主动互动流动人才创造力培养有效路径探析.docVIP

主动、互动、流动人才创造力培养的有效路径探析 　　 摘 要：创造力是人才培养的“核心”。主动是人才创造力培养的线性路径，互动是人才创造力培养的交互路径，流动是人才创造力培养的系统路径。主动、互动、流动，构成人才创造力培养的主体性路径。 　　 关键词：创造力；主动；互动；流动 　　 　　 创造力，是指在一定目的和条件下，运用已积累的知识和经验，独创性地提出新思想、产生新概念、解决新问题和创造新事物的能力。创造力是人类特有的一种综合性本领，是成才的关键因素，对个人而言，“它是划分一流人才与三流人才的分水岭”；对社会而言，整个人类文明史实质上都是创造力实现的成果。人本主义学者罗杰斯认为，人类“有机体有一种基本的趋向和努力，就是力求实现、保持和发展经验着的机体”“当有机体在最彻底的自我努力中构成了同环境的新关系时，正是这种倾向，成为创造性的主要动机”。同时，他认为个体创造潜能的释放、创造力的养成，主要依赖于个体的自主创造意识和创造动机。据此，文章拟就人才创造力培养的主体性路径，从主动、互动、流动三个维度进行探析。 　　 一、主动：人才创造力培养的线性路径 　　 创造对人才的意志、毅力是个极大的考验，创造力的养成要求人才必须具有敢于求真理的创新精神，无定型、无定向、无定式的创造性思维，主动培养刻苦钻研、吃苦耐劳、百折不挠的心理素质，唯此才能培养高素质的创造力，从低层次人才向高层次人才跃进。 　　 1. 主动孕育创新精神 　　 创新精神指勇于创造革新的精神，具体指能够综合运用已有知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质，更是进行创新活动必须具备的心理特征。作为人才，必须主动孕育开拓创新的精神。 　　 首先，树立自己的自信心。创造力培养需要个体树立自信心，自信心是强烈地相信自己能够完成某项任务、达到某个目的、实现某种价值的愿望和信念，是一种源自内心的强大心理祈愿与心理动力，拥有自信心的人能够在创造新事物过程中产生良好的自我效能感，实现自我创造力的勃发。其次，具有敏锐的思想。思想的敏锐性是孕育创新精神的必要条件，思想迟钝的人不可能养成积极的创新精神，更不可能成为具有创造力的人。再次，大胆地通过实践活动验证自己的新设想、新理论。实践是锻炼意志、培育品格、形成创新精神的必要途径，更是验证自己创新性的新设想和新理论的根本途径，参与创造性实践活动，可以亲身体验创造的乐趣，能够以更高的热情进行创造性思维的训练与开发，因为实践与创新精神的孕育具有必然的联系。 　　 2. 掌握创造性思维的基本思路 　　 创造性思维是人才创造力培养的灵魂。掌握创造性思维的人，能够以敏锐的洞察力和开阔的思维力发现别人没有发现的知识和疑点，能够多侧面、多角度探究问题。掌握创造性思维的基本思路，需要具有多种思维能力。从创造性思维的思维方向分，创造性思维包括发散思维（辐射型思维，即以某个问题为中心，思维向外辐射、扩散，以达到解决问题的目的；辐集型思维，即以某个思考对象为中心，从不同方向将思维指向这个中心点，以达到解决问题的目的）；逆向思维，即从正常思考问题的思路反转过来，用相反的方法、思路去解决问题；类比思维，即从两个对象之间在某些方面的相似关系中，受到启发，使问题获得解决；组合思维，即将不同事物按新的观念、新的思路加以重新组合，以产生新事物的思维方式。创造性思维具有流畅性、变通性和独创性等特点，创造力的培养必须重视创造性思维能力的养成，加强创造性思维能力训练，培育流畅、变通、独创的思维力和创造力。 　　 3. 非智力因素的养成 　　 人才的创造力培养，非智力因素重于智力因素，情商重于智商。动机、兴趣、情感、意志、信念等非智力因素，构成了创造性人才所应具备的创造性心理特征，是全面提高人才创造力的重要因素。首先需要树立伟大的理想和抱负。动机是人才进行创造的导向与指针，是非智力因素的核心，伟大的理想和抱负作为动机能指引个体克服重重困难、排除种种干扰，为人才的创造力的开发指明方向。其次需要培养浓厚的兴趣和好奇心。兴趣与好奇心是人才进行创造性活动的内在驱动力，是开发人才创造力的催化剂，浓厚的兴趣和强烈的好奇心、求知欲能增强人的探索动机，使人忘我工作。正如孔子把学习分为“知之”“好之”“乐之”三个层次，并认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“乐之”才能产生兴趣、好奇，进而形成自我提高的驱动力。再次需要具有顽强的意志。意志是人们在实践理想与抱负，追求兴趣与好奇的过程中，克服困难与排除障碍的坚定不移的毅力，它是个体的主观能动性的突出表现，也是培养人才创造力的坚强柱石。解决现实生活中的困境与难题，创造某种新产品、新思想（前所未有的或