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主题作业在高职高专英语教学改革中的探索 　　【摘要】 作业是师生为完成教与学的既定任务而进行的实践活动，也是高职高专英语教学中不可或缺的一部分。但传统英语作业存在弊端往往使学生难以对其产生兴趣，也使作业失去了本来的价值和意义。对此问题，笔者通过研究和实验，探索出了一套适合高职高专英语教学的主题作业形式和新的作业评价体系，并指导学生构建网络化作业平台，使作业真正成为提高高职高专英语教学质量的重要手段。?? 　　【关键词】主题作业 高职高专英语教学 作业形式 评价体系 网络化作业平台 　　 　　1.引言 　　作业是学生学习发展思维的一项经常性的实践活动，是课堂教学的补充和延伸，也是师生信息交流的一个窗口，是达到教学目标不可缺少的重要手段。 　　通过对本校学生英语学习情况的调研，笔者发现，传统英语作业往往只是重复抄写，机械训练；重学科教学内容和作业布置的统一规格，却轻视作业评价和分层设置，作业的针对性不强；忽视了作业的实践性、探究性，缺乏对学习方法的指导，造成学生思维创新能力和动手能力的不足。因此，做为英语教师，我们必须改革作业布置的形式，革除传统作业弊端，这样才能推动高职高专英语教学改革，促进英语教学发展，真正提高学生的英语水平。 　　目前，主题作业在国外教学中相当普遍，从中小学教育到研究生、博士生教育都在采用，但做多说少，理论上尚不完善。在我国，主题作业主要应用于小学语文和英语教学,高校关于此方面的研究主要是计算机教学和艺术类学科教学。在高职高专英语方面，关于主题作业的研究还没有形成体系。 　　本项研究，在理论方面，丰富了高职高专英语教学手段，完善了学生学习成果的评价体系；在实践方面，主题作业可以给学生以充分表现的舞台，使最广大的学生参与学习，培养他们的创新精神和协作精神，并充分运用信息技术，使我国的高职高专英语教学与国际接轨。 　　 　　主题作业(Theme Homework)，又称“专题作业”，不同于一般的作业和练习，它是一种具有自主性、开放性、交互性的作业形式，是指根据教学进度和教学内容设计布置给学生的以某一主题为内容，有多种可选完成形式的有弹性的作业。 　　与传统作业相比，主题作业注重创新的过程，以问题为中心，按照提出问题-分析问题-提出假设与搜集资料-评价、验证、得出结论的过程来展开学习；注重对学生综合运用知识能力的培养，发展学生的独创性的思维能力；主题作业既有独立完成的学习的方式，又有合作性的学习方式；没有确定的答案，学生独立钻研的结果可以以小论文、报告甚至无纸化的形式呈现，体现了学生学习的主动性；主题作业通常不采纳传统的分数制和等第制，而是采用多层次或弹性评价制，它对于学生学会正确认识自身的长处和不足具有重要的作用。 　　 　　2.主题作业的实施方法及效果 　　2.1 尊重学生的差异性，设计多层次型作业 　　主题作业可以体现学生的自主性，较好的解决学生的学习兴趣和学习能力的差异性问题，给予学生更广阔的空间。高职高专院校学生英语水平参差不齐、知识结构不均衡，教师精心设置好内容导向，设计不同难易层次的作业，学生可在教师的辅导、帮助下从中挑选感兴趣并适合自己能力的作业。这样既避免了基础较好的学生机械重复已掌握的知识，又可以让基础较弱的学生发现自己的不足，及时赶上。主题作业坚持了以人为本，以学生发展为本，突出了学生个性的健康发展。 　　2.2 调控学生完成作业时间，拓展学生探究空间 　　传统作业一般都在完成课堂教学之后，让学生巩固所学知识，完成教师的教学要求，往往只关注本节课或本单元所学内容。主题作业的完成时间可以也应当多样化，由传统的一天或几天，延长至数周，一个月或一学期，让学生有充分的时间和探究空间。针对所教英语教育专业的学生，笔者曾布置过以收集英语课堂教学用语，英语谚语及小故事之类为主题的作业，完成时间为一个月到一学期，学生有充分的时间搜集材料，分工合作，培养了学生的创新能力和独立分析、解决问题的能力和协作精神。 　　2.3 创新作业形式，让学生在自学与合作中获得提高 　　主题作业设计应不拘泥于传统的书面作业的形式，可以是口头形式，演示形式，主题讨论，还可以展示学习成果等等。比如在讲到某西方著名作家时，可以要求学生用一周时间查找然后分小组整理资料，总结出该作家的生平，主要作品及影响等，在课堂上由小组代表发言，这样给了学生自学的时间，也为学生提供合作交流的空间，鼓励学生在独立思考地完成作业时，能够积极与他人合作交流。教师也可以由作业的管理者转变为学生完成作业的合作者。 　　2.4 在信息技术环境下创新作业方式，实现作业介质无纸化，指导学生建立网络化作业平台 　　网络化作业平台可解决传统的作业（如书面作业）一般只能传递文字信息的不足，实现多种媒体信息的传递，使作业具有声、图、文