主题单元教学资源整合策略.docVIP

主题单元教学资源整合的策略 　　(如皋高等师范学校，江苏南通226500) 　　自新课程实验以来，以“主题”组织单元的设计已经成为语文教科书编排的一个新取向。这种围绕某一主题组织相关内容的设计突破了以往教科书结构体系的封闭、零散和乏味，富有吸引学生参与的魅力。这种设计也对教师的教学提出了新的要求。与单篇备课、教学相比，主题单元教学着眼于语文学习的整体性、综合性、实践性，更强调课程资源的整合与生成。这就要求我们改变教学策略，考虑教学资源的利用与开发问题，变以往的“教教材”为“用教材教”，既注意教科书同一主题下各部分内容的相互支持，也注意联系以往学过的内容，联系学生的经验世界和沸腾的现实生活，实施灵活而开放的教学。 　　 　　一、抓内部联系点，充分利用教材资源。让同一主题下的各部分内容相互支持，互为资源。形成合力 　　 　　系统论认为有结构的整体大于部分之和。以主题组织在一起的单元教学内容本身就是一个有内在勾连和巨大张力的系统，我们应该充分利用教科书的这一优势，树立整体教学观，通盘考虑，整体设计，深刻认识并合理运用同一主题下各部分内容之间的内在联系，让它们相互支持，互为资源，让每一部分内容的教学成为单元教学构成中的一个点，这个点在结构中既承前又启后，与系统中的其他点组合起来，发挥超越自身强大的整体力量。 　　以苏教版小学语文教科书第九册第四单元为例。本单元由4篇课文和1