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中职商贸专业开展综合实践活动的研究 　　摘要： 本文根据中职商贸专业综合实践活动的特点，论述了开展综合实践活动的原则、实施模式及专业教师角色的定位。 　　关键词：中职；商贸专业；综合实践活动 　　 　　综合实践活动是一门基于学生的直接经验,紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。郭元祥教授在《综合实践活动课程的理念与实践》中反复提到：综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程；综合实践活动是一种实践性的综合课程；综合实践活动是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。这几年，我校商贸专业积极开展综合实践活动。 　　 　　一、中职商贸专业综合实践活动课的特征 　　 　　1．实践活动与育人相结合，培养学生良好的职业道德。 　　根据中职专业课程的特点，实践活动与专业知识相结合，其盲目性大大减少，实用性更强。在开展实践活动中，教师应传递更多的职业道德信息，端正学生的就业态度，激发他们的工作热情，鼓励他们树立信心，热爱专业。 　　2．实践活动主题与时俱进，体现专业特色。 　　综合实践活动主题要鲜明，以学生的现实生活和社会实践为基础。强调学生在参与活动中，在“做” “考察”“探究”等一系列的活动中与专业结合，体验和感受生活；强调学生实践，在实践中获取知识，在探究中学以致用，不断提高专业能力。 　　3．实践活动内容与专业课程结合，培养学生的创造性。 　　创新意识的核心是理论联系实际的实践意识。在实践活动中，教师可根据学生兴趣和课程安排，实践各种专业技能。如在消费心理学课程中，布置学生制作商品橱窗、包装商品等活动，既要具有专业性，又有趣味性。学生在活动中获得丰富的生活体验，培养和发展解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。 　　4．随着知识的积累，实践活动的目标逐渐提高。 　　商贸专业综合实践活动课的主题、活动方式、活动过程等，都是结合专业课程从现实生活情景中发现问题，提出问题，从而自主确定或选择活动内容。每一个活动都是一个有机整体，并随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生的认识和体验不断加深，学生在活动中逐步地形成良好的职业道德、乐观的态度，刻苦的精神，不断地建构自我，发展实践能力。 　　 　　二、中职商贸专业开展综合实践活动应遵循的原则 　　 　　1．追踪经济热点，确定活动主题。 　　中职商贸专业学生要能适应多种职业：管理、市场、经济和国际商务。该专业培养的是商业方面的通才，将扎实的商业知识背景与坚实的文理科知识基础结合起来，使学生毕业后能从事某一特定的职业或充实自己，追求更高学历。所以，教师要引导学生留心观察身边的经济现象，社会民生事件，紧跟市场脉搏，开发多样的活动主题。 　　2．充分利用本地资源，挖掘有本地特色的专题。 　　每个地方的自然环境、经济状况以及文化生活等都不一样。教师应充分利用这些资源为学生开展综合实践活动创造有利条件。不同时期有不同的社会状况和经济环境，专业教师要有敏锐的触角，感知社会和企业的变化，开展有特色的专题活动。 　　3．指导形式和方法体现“以生为本”。 　　在实践教学活动中，教师应充分相信学生，以生为本。教师越尊重、信任学生，学生的思维就越活跃，思维的广度和深度才会打开，也只有经过这样一次次的锻炼，他们的思维才会逐渐完善、成熟起来，从而达到活动的目的。 　　4．动静结合，扩大展示成果。 　　当一个活动结束后，进入总结交流阶段。活动主题不同，活动过程和方法也就有差别。因此展示的形式也有所不同。学生用什么方式完成学习任务，在某种程度上决定了其成果展示的形式。商贸专业的成果展示常用的形式有：（1）静态成果展示，例如一份调查报告、一块展板、一张照片或一个橱窗等；（2）动态成果展示，例如一场商品推广会、一次沙盘模拟、一场竞赛等。 　　 　　三、中职商贸专业综合实践活动的教学模式 　　 　　1．课程延伸式。 　　课程延伸式是指以专业课程为基点，延伸开去，将学到的知识运用于实践、运用于生活的综合实践活动实施模式。在这一模式中，课程内容虽然也具有一定的综合性，但还是相对侧重于某个专业，例如：市场营销的现场促销会、企业认知的沙盘模拟、经济法的模拟法庭等。各门专业课程都可以进行综合实践活动，各课程的实践活动很难与综合实践活动分开，很多时候，综合实践活动的选题就直接来源于课程内容的启发，由此拓展延伸开去，就形成一个专题实践活动。这一模式的优点有利于各课程知识的横向联系，加强课程与职业的联系，加大整个专业课程体系综合的力度，加深探究性学习的深度，而且能培养学生综合运用学科知识，解决实际问题的能力，能提高学生对学科的学习兴趣等。 　　2．系列专题式。