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互动与体验,数字化背景下的视觉传达设计教育 　　摘要：数字技术作为信息时代的重要特征，正在深刻改变着当今社会的经济、社会和文化。数字化在促进传播方式和生产方式的变革同时，也影响着当代的设计和设计教育。数字化背景下的视觉传达设计所强调的互动与体验，在观念和表现上冲击着传统的视觉传达设计教育，具体表现在设计媒介、设计方式、设计思路、传播方式、设计对象的多样和多变。科技、市场、艺术、管理等多元学科的相互融合和渗透，同样要求数字化背景下的视觉传达设计教育需要技术与观念的共同提升和解放。 　　关键字：数字化　视觉传达设计教育互动体验 　　传统的视觉传达设计教育，经历了从图案到三大构成的演进，适应了当时工业化发展的抽象思维在设计过程的标准体验，信息技术的发展，特别是网络技术的普及，冲击了原有的视觉传达设计教学体系，随着网页设计的开展和普及，越来越多的视觉传达设计向网络化、多媒体方向发展。虽然，对于标志设计、广告设计、包装设计、企业识别设计等传统的视觉传达课题来说，前期的设计训练和准备阶段，在实质和内容变化并不大。但在后期的发布、展示以及沟通和营销上，已经部分需要或者完全需要借助网络、多媒体等媒介了。 　　视觉传达设计的数字化，就是将文字、图像、声效、动画等各种传播方式通过数字技术将其优化和整合，借助多媒体平台和网络系统，实现人们在不同的时空下进行多种方式的交流沟通，互动体验将成为视觉设计的新热点和发展趋势，这也对现代设计教育提出新的要求。 　　数字化在视觉传达设计中的运用，主要体现的两个方面：一是通过计算机硬件和软件的支持和相互协作，完成数字化的设计作品。譬如我们熟悉的苹果电脑和其Mac Os x操作系统，包括与其配套的设计绘图软件Photoshop、ustrator等，不但大大提高了我们的绘图速度，同时提升了我们绘图的质量，解决了设计过程中复制、移动、旋转、镜像等很多的复杂工作，从技术上解放了我们的双手，拓展了创意的途径。第二，数字化技术对于设计创意的展示、发布以及营销上的积极作用，我们知道，网络使世界变成了一个地球村，网络经济的迅猛发展前所未有，“眼球经济”下，网络多媒体成为经营者商品销售、品牌展示的最好机会。对于第一个方面，随着视觉传达设计各个学科对于设计软件的广泛运用，熟练掌握一门设计软件已经不成为什么问题，创意创新成为衡量设计作品优劣的唯一标准，也成为大家的共识。对于第二个方面，通过网络和多媒体，扩大商品和品牌的知晓率和美誉度，则需要借助社会学、市场学、营销学等多学科的融合，通过网络这样的载体，实现视觉传达设计的时代转型和优化升级。 　　一、静态向动态的发展 　　传统意义上的视觉传达设计，属于静态的二维表现，如报刊杂志、宣传招贴、视觉识别系统设计等等。随着计算机技术的普及和发展，设计开始走向数字化时代，单一媒体的现象被打破了，各媒介之间的界限被瓦解了，多种媒体的跨界融合开始成为主流，数字化新媒体取代现有的传统媒体成为生活中最重要的媒介，互动体验成为当下最热门的一种生活方式。 　　电子书是人们体验阅读的数字化出版物，从而区别于以纸张为载体的传统出版物，电子书不但可以读，而且可以写和画，充分体现了互动体验的信息特征。对于传统的书籍报刊的设计和排版，电子出版物(电子书)对平面版式设计也提出了不同的设计要求，其中包括翻阅习惯不同带来的版式大小、图文的配合，文字的大小等许多问题。动态阅读融入读写功能的同时，使声音、动态图片成为一种时尚性的体验活动，增强了阅读的趣味性。LED作为第四代绿色光源照明技术，使传统的静态标识运动了起来，吸引人们眼球的同时也带来了更多的观赏性，其环保低能，有着非常好的运用前景，所以，寻找视觉传达设计新的市场价值以及未来的发展方向，是当今视觉传达设计教育重要的研究课题，面对新技术的冲击，使视觉传达设计的理念和思维适应数字技术的发展，视觉传达设计从静态向动态的演进，其本质就是与科学技术充分融合的结果，它给予设计者更多的想象和传播的空间，同时也促进了设计的个性化和思维创新。 　　二、二维向多维的发展 　　数字化技术促进视觉传达设计表现方式和传播方式的创新发展。从国外的一些教学实例中我们看到，Graphics设计教学的课题作业形式不会受到维度的制约：以立体、装置、实验、书籍、海报等多种形式出现，其结果归结到视觉传达艺术的产品范畴。当二维到三维、多维；静止、非静止到动态，纸质到综合材料，抛开了“视觉传达”概念的束缚，“Graphics”存在于广阔的空间。信息传播方式的改变：从语言时代、书写时代、印刷时代到多媒体时代，人类信息传播方式的转变带来视觉传达学科面貌的变化。因为“看”的广泛，“Graphjcs”也不可避免的和其他专业或其他学科交叉融合。这样就大大扩展了“Graphics”的内涵与外延。这些现象和变化似乎突破了传统