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也谈初中数学的概念教学 　　数学科学严谨的推理性,决定了搞好概念教学是传授知识的首要条件,由于概念不清,表现出思路闭塞,逻辑紊乱,在学生中屡见不鲜。因此,搞好概念教学是实现知识传授和能力培养的重要环节,是提高教学质量的一个重要方面。 　　概念是数学知识的基础,是数学思想与方法的载体,数学概念的建立是解决数学问题的前提。学生在运用数学概念进行推理、判断过程中要得出正确的结论,首先要正确地掌握概念、理解概念,因此,概念教学在数学教学中有着不容忽视的地位。在概念教学中,教师既要启发学生对所研究的对象进行分析、比较、综合、抽象,还要讲清概念的形成过程,分析其含义,弄清其内涵和外延。因此,我们在概念教学过程中要注意以下几个方面。 　　 　　一、讲清概念的来源 　　 　　数学概念都是从现实生活中抽象出来的。如:正负数、数轴、直角坐标系、函数等概念,都是由于科学与实践的需要而产生的。讲清它们的来源,学生既不会感到抽象,而且有利于形成生动活泼的学习氛围。就数轴而言,它是规定了方向、原点和单位长度的直线,单纯地这样讲,学生不易接受,其实,人们早就懂得怎样用直线上的点表示数,如秤杆上用点表示物体的重量,温度计上用点表示温度的高低。秤杆、温度计都具有三个要素:1.度量的起点;2.度量的单位;3.明确的增减方向。这些实物启发人们用直线上的点表示数,从而引出了数轴的概念。 　　 　　二、注