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中职语文教学在素质教育中的作用 　　摘要：素质是一个人先天自然禀赋和后天学习教育的影响所体现出来的道德水准、文化涵养、审美情趣等方面的综合特征。为顺应社会发展的需要，根据我国的教育方针、新课程改革的理念和素质教育的要求，中职学校语文教师，可利用课堂教学挖掘课文中的人文知识，重视培养学生的人文精神，达到加强对学生人文素质教育的目的。 　　关键词：中职语文；素质；教育 　　 　　一、转变教育观念 　　转变教育观念，是实施素质教育的根本问题。以往的传统教育只是注意学习书本知识，而忽视了书本以外的知识。素质教育要求每个学生充分发展，培养学生学会认知、学会做事、学会生存发展的能力。因此，语文教师也必须转变自身教育观念，从以传授知识为主转移到以语文能力训练为主上来，为素质教育的实施奠定良好基础。 　　素质教育是以全面提高公民思想道德，科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力、发展个性的一种教育，概括起来讲，就是“五会”：学会做人、学会求知、学会创造、学会审美、学会健体。素质教育是学校对学生的综合素质进行充分地培养和塑造。现在中职学校片面地把素质教育误以为各种技能教育，把语文学科看作可有可无，学生也错误地认为学不学语文无关紧要，只要掌握某项技能就可以享用一辈子。中职学校要加强学生动手实践技能培养以更加适应今后岗位的要求，但不能把素质教育等同于技能教育，不能唯技能论。《中等职业学校语文教学大纲》（试行）一文中指出：“通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必须的语文基础知识，进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。”这就说明了中职语文是掌握职业技能的基础，学生语文素质的高低，直接影响着其他学科的学习。同样道理，人的各方面素质的形成，要以语言文字为基础，因此在素质教育中，要把语文教育放在重要的位置上。现行中职语文教材，文质兼优，形神俱佳，绝大多数作品完美地体现了思想性和艺术性的统一，每一篇课文都是闪光的人伦、道德、情操的寄托者，为素质教育提供了得天独厚的客观对象和有利条件。教书是为了育人，它的最终目的就是要培养具有高度社会责任感的真诚、善良、美好的人，即发展人性中的真善美，抑制人性中的假丑恶，所以应把素质教育渗透到现代语文教学之中，缘文释道，因道解文。 　　二、改革教育方法 　　改革语文教育方法是实施语文素质教育的关键。由于对象的不同，其素质教育的内容也有很大差别。即使是同一个人，随着时间的推移、环境的变化、知识结构的更新，其素质教育的内容也不一样。具体来说，应做到： 　　（一）教学时空的开放性 　　语文素质的培养，仅靠学校的几堂欣赏课和作文课是远远不够的，它需要更加自由、广阔的空间。语文教学要兴开放式学习之风，把学生的目光引向生活，纳课堂、课外为一体，熔学校、社会为一炉。语文生活化，不单是指语文教学注重与生活的联系及指导学生在生活中学习并运用语文，还包括教师引导学生将语文学习与陶冶情操、磨炼思想、完善人格交融起来，使语文成为生活的一部分。这样，语文教学就能达到“变语文自我封闭性为开放性，开发语文教育空间，面向生活，面向社会，面向活泼的中学生，不用机械训练消磨学生青春”的理想境界。 　　（二）注重学生的思想教育 　　文以载道，道以文明。语文教学与思想教育密不可分，语文课所选的多是文道合一的文章，通过讲析这些文章，让学生潜移默化地接受正确的人生观，不仅有利于他们的身心健康，而且为把他们培养成为高素质的人才打下牢固的思想基石。 　　（三）合作学习 　　合作意识是现代人必备的基本素质。知识经济时代更需要人与人之间的合作，更需要集体的智慧。教学是多边活动，充分调动各种动态因素的密切合作，提倡师生、生生、师师间的多边互动合作。语文素质教育的活动主流应该是学生间的合作，要训练他们与他人共事的能力――合作互补，互相帮助，共同提高。小组讨论是合作学习的较好方式。学生要有自主意识和参与意识，各成员在性别、兴趣、能力方面合理搭配，彼此合作，互相启发。 　　（四）重视发展学生的个性和特长 　　开展个性和特长教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。以素质教育为特征的中职新模式，是把单一的终结性教育转变为发展性教育。中职语文素质教育就体现了发展学生的个性和特长这一特点，老师指导学生课外学习，这就为有志于发展自己的兴趣爱好、个性特长的学生提供了非常宽广的天地。 　　二、重视培养学生的人文精神 　　只注重人文素质的挖掘和传输是不够的，要真正提高学生的人文素质，还要下功夫抓人文精神的培养。语文作为民族文化的载体，不仅容纳了传统民族文化和当代民族文化的精华，而且张扬着