云课堂教学组织模式在高中信息技术课中应用研究.docVIP

云课堂教学组织模式在高中信息技术课中的应用研究 　　摘 要：云课堂是基于云计算技术的教学系统，主要根据云课堂在高中信息技术课程中课前预习、课中学习、课后复习中的高效应用效果展开阐述，并对云课堂在教学中的应用及优势展开详细分析，云课堂在促进学生学习能力的提升，实现学生个性化教学方式，优化信息技术教学环境，助力教师对学生学习的监督，提供及时教学反馈，科学评价学生的学习效率，改革传统教学模式方面做出巨大贡献。 　　关键词：云课堂；高中信息技术教学；应用 　　一、高中信息技术云课堂应运而生 　　2012年《教育信息化十年发展规划》中强调2015年初步建成国家教育云基础平台，支持教育云资源平台和管理服务平台的有效部署与应用。2017年《国家教育事业发展“十三五”规划》中要求全力推动信息技术与教育教学深度融合，全面推进“优质资源班班通”，深入推进“网络学习空间人人通”，广泛应用区域教育云。 　　高中信息技术课程凭借着信息技术、网络等硬件的优势，在先进教学模式的应用中一马当先。云课堂，采用云计算技术，打造一种大数据时代的在线开放课堂，受到一线信息技术教师的青睐。针对云课堂在高中信息技术课程中的应用情况展开阐述，研究云课堂在高中信息技术课程中的应用模式，以及在云课堂中，学生借助云课堂进行学习的优势。 　　二、云课堂在高中信息技术课程中的应用 　　云课堂应用囊括教学的多方面，从课前自主探究式预习、课中共同参与式学习到课后合作巩固式复习，云课堂都发挥着传统课堂所无法比拟的作用。 　　（一）课前合作探究式预习 　　在课前预习阶段，高中信息技术教师首先将上课内容以及一些导学内容上传至云课堂，学生在课前利用空闲时间，进行自主预习，对不易吸收、晦涩难懂的内容，一方面可以借助网络资源进行自主探究，另一方面可以借助云课堂论坛区求助师生，实现师生之间直接在线对话。如图： 　　教师可以通过云课堂掌握学生的课前预习情况，并针对课前论坛中学生的答疑解惑情况，归纳出大部分学生不容易理解的内容，记录下个别学生的困惑。这些操作对教师的课堂教学提供目标性指引与帮助，能明确学生学习的难点。课前的预习扩大了课程学习时间和空间，暴露出学生的学习问题，为课堂中的教学答疑解惑提前做好准备。 　　（二）课中共同参与式学习 　　课堂教学中，教师针对学生在课前提出的疑问共同探讨，让全体学生参与解答，教师对解答的疑难问题进行总结，特别是预习阶段从论坛区收集上来的大部分学生的重点疑问，进行系统、全方面阐释，梳理知识点，理清知识之间的联系，并拓展知识，发散学生的思维，引导其更深层次地思考内容，促进学生最近发展区的形成，努力促进学生的下一个最近发展区形成，让学生一直处于知识的探究、吸收、内化、构建、对旧知的质疑、展开新知探究的学习过程中，引导学生主动参与到知识探究中，营造探究氛围，促进学生形成进一步获取新知的动机。整个课堂中共同参与式学习流程图如图： 　　优秀的学生在完成本次课堂学习任务时，借助云课堂进入个性化学习阶段，从云课堂获取自己感兴趣的内容进行更深层次的学习。一方面从课本出发，拓宽学习范围；另一方面从兴趣爱好出发，发展个性特长。学生在云课堂中进行深度学习，得到能力与知识的进一步提升。 　　对于学困生，教师通过云课堂进行逐一辅导，在不影响其他同学的情况下，推动这些学生的快速进步，学困生学习落后的主要原因是这些学生不愿意暴露自己的不足，不好意思当众提问，云课堂让学困生通过向教师求助的方式在不知不觉中赶上大部队的步伐，增强他们的自信，保护他们的自尊，让他们更积极地投入到学习中。 　　（三）课后自主巩固式复习 　　课后的内容主要是全班同学的复习工作，这些内容一般是由学生独立完成，根据自己的学习情况，利用空闲时间随时随地学习，进行自主式巩固复习，并完成教师布置的课后作业，通过云课堂作业提交功能提交作业。 　　学生借助云课堂的上课资源，针对课前的疑惑、课中的解答，进行自主强化式巩固学习，并能进行更深层次的思考。教师借助云课堂通过作业区的学生作业反馈了解学生的学习情况，并将这些情况再反馈给学生，及时提供适当的帮助，辅助学生对新知的消化吸收。流程如图： 　　整个教学流程全部建立在云课堂基础之上，与传统教学相比，实实在在提高了学生的学习参与度，提高了学生的学习积极性，而且教师能在第一时间获取学生的学习情况，提供恰当的辅助与引导。 　　三、应用云课堂教学的实施成效 　　（一）改革传统教学模式，建立开放的云课堂学习模式 　　传统教学模式的弊端越来越满足不了学生的学习需求，灌输式的齐步走的课堂在很大程度上遏制了学生自主学习能力、探究能力的发展，强行灌输、一刀切的学习方式让大部分学生的学习兴趣受到影?。开放云课堂教学模式让学生想学就学，随时随地学习，学生有更大的学习自主权