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也谈初中数学课堂中的创造教育 　　我们的教育，向往和期望的是开放的课堂、自主的课堂、探究的课堂、合作的课堂、活泼的课堂、创新的课堂。以人为本，关注“人”和“人”的发展已经成为教育的共识。从生命视角关注学生，关注学生在课堂的生存状态，关注对学生创新意识、创造能力已成为新课程改革的主要方向。 　　作为一名初中教师，我对创造教育的认识还比较初步，认为只要能不断更新教学理念，深化课堂改革，任何数学课堂内外的一丝观点、一种方法、一点归纳，都可算是一份收获、一种创造。一位伟人曾说过：“时间实际上是人的积极存在，它不仅是人的生命尺度，而且是人的发展的空间。”我在数学教学中用这个经典论述指导我深刻理解创造课堂的本质，也以此为方向，不断推进和改造我的创造课堂，同时渗透和实施创造教育，以培养学生创新意识和创造能力。 　　 　　一、在自我改进中创造，完善自我教学方式 　　 　　学习是创造的基础，也是课堂改革的保障，数学是一门深厚的艺术，更是创造的天堂，我从不怀疑数学课堂上的任何奇思异想，因为这些都有创新影子，与牛顿的苹果落地具有相同的初期特征。教育观念落后、教育方法呆板都是课堂改革的绊脚石，必须要转变思想，转换理念，才能保证自己高、看得远、想得多，才会高于他人，才能有所创造。 　　我深深地知道，学习是永无止境的，它是保障我能够创造学习、创新教育的基础。听同事、名师的课，是学习；看授课录象