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也谈初中科学作业布置与评价的有效性 　　【摘 要】新课程标准下初中科学作业有效性的探究，主要探索提高科学作业有效性的实施途径。通过研究，探索出作业布置与评价的有效性，影响作业有效的因素，促进科学作业有效的方法与策略，从而确保作业的有效性。切实减轻学生的课业负担，提高学生学习科学的兴趣，提升科学素质，把学习主动权交给学生自己，提高学生科学素养，提高教育教学质量。 　　【关键词】兴趣；评价；激励；有效性 　　一、分析现状，提出问题 　　作业是教学工作中的一个重要环节，是衡量教师教学效果的有效手段，是学生巩固知识、提高能力、收获成功的平台，作业的重要性不言而喻。但目前我们教师在布置作业时仍没有走出传统的模式，主要表现为：统一的作业形式、统一的作业要求、量多而导致机械地重复。而学生完成作业的情况更是体现了很多问题，可以用六个字简要概括：“一燥”，“二虚”，“三无效”。“一燥”是指完成作业不认真看题目，不复习书本看知识点，随意给出答案；“二虚”指学生迫于教师的强制性措施，抄袭他人作业，或者置中间推理计算过程于不顾，盲目地凑结论，换来一个按时交作业的假象；“三无效”指学生写作业和教师改作业终日疲惫不堪，却收获甚微，近乎无效劳动。如今，在“轻负高效”大背景下，我们应积极探索如何提高作业的有效性，怎样做到教师布置有效作业、学生完成高质作业。 　　二、结合新课标，提出迫切性 　　《新课