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二语交互性课堂教师重铸式反馈的有效性研究 　　摘要：作为二语课堂过程研究的一个重要方面，教师反馈研究能为我们了解和研究二语课堂教学的真实情况提供一个理想的视角。国外有关二语课堂教师纠正性反馈有效性问题的探讨，尤其是重铸式反馈有效性问题的研究，对于中国外语课堂教师反馈的质与量的系统研究具有十分重要的现实意义和理论参考价值。本研究拟就国外二语交互性课堂中，有关教师重铸式反馈的分布频率及其有效性的描述性和实验性研究成果做一综合的介绍，旨在引起国内外语课堂过程研究者们的兴趣和关注，并为他们进一步探究中国环境下的外语课堂教师认知反馈研究提供有益的启示。 　　关键词：二语交互性课堂；重铸；分布；有效性 　　［中图分类号］H319 　　［文献标识码］A 　　［文章编号］1006-2831(2007)08-0025-5 　　 　　Abstract: As an important aspect in researching the classroom process, feedback from teachers could offer the ideal perspective for the study of second language classroom instruction.The study on the effects of feedback from classroom teachers of second languages, and especially of recasts, is of much importance, not only theoretically but also empirically, when conducting a comprehensive research on the quantity and quality of such feedback. This paper attempts to provide a wide-ranging review of a descriptive, experimental study spotlighting the distribution and effects of recast on classroom interaction, with an eye on soliciting the attention of domestic researchers. Additionally, it provides further basis for additional research on the issue of cognitive feedback in the Chinese context. 　　Key words: interactive l2 classroom, recast, distribution, effectiveness 　　 　　1．引言 　　 　　教师反馈作为二语课堂过程研究的一个重要方面，能为我们了解和研究二语课堂教学的真实情况提供一个理想的视角，故一直以来是国外二语习得研究者们所热衷的研究话题。 　　关于如何处理二语课堂中学习者偏误（error）的讨论，包括教师应当如何给予纠正性反馈，是直接还是间接，由谁来给予反馈，何时给予反馈等问题，国外已经有过大量的研究（Allwright, 1975；Chaudron, 1988）。而对于二语课堂教师针对不同语言偏误所做的各类纠正性反馈究竟能在多大程度上被学习者感知到（perception），其准确程度如何，是否会引起学习者语言的最终发展等一系列问题的探讨一直以来争议颇多，但始终未有明确的说法。 　　目前国内有关外语课堂教师反馈的研究往往仅仅局限于从情感的维度，将反馈方式分为积极与消极反馈两种类型进行考察，却很少有人从认知的维度，对外语课堂教师反馈进行系统的分析。而对于教师反馈的有效性探究更是鲜有人问津。 　　由于中国的英语学习语言环境相对单一，有别于目的语国家的二语习得环境，而EFL课堂的特殊性决定了课堂教师反馈不仅具有目的语使用的示范作用，更是中国外语学习者课堂语言输入的重要途径。它对于学习者的课堂语言习得起着十分关键的作用。因此，国外对于二语课堂教师纠正性反馈有效性问题的探讨，对于中国外语课堂教师反馈的质与量的系统研究具有十分重要的现实意义和理论参考价值。 　　为此，本文拟就国外二语课堂上教师纠正性反馈的分布情况及有效性问题，特别是有关重铸式反馈的分布频率及其有效性研究成果做一综合的介绍，旨在填补我们国内这方面的研究空白，以期引起国内外语课堂教师认知反馈研究者们更为广泛的关注。 　　 　　2．相关名词的释义