义务教育中年龄等于年级困境与对策.docVIP

义务教育中“年龄等于年级”的困境与对策 　　摘 要 基于“年龄等于年级”的“齐步走”做法在中国义务教育领域大为盛行，其主要表现是不准提前入学、不接受跳级。这种做法成了基础教育培养拔尖创新人才的一大障碍：其课程内容不能迎接超常儿童的心智挑战，其课程学习挫伤了超常儿童的学习积极性，其课堂管理使超常儿童成为“问题儿童”，其时间安排使超常儿童错失了学习与创作的最佳时机，进而最终使潜在的拔尖创新人才变得“平庸”。走出这种困境的关键在于：实施基于心理年龄的弹性入学制度，使不满6周岁但已做好入学准备的儿童能够及时入学；实施基于学习能力的跳级制度，使具有超前学习能力的儿童能够通过跳级而接受适合其自身成长的教育；扩大超常教育试验点，使更多的超常儿童有机会接受超常教育。 　　关键词 提前入学 跳级 拔尖创新人才培养 超常教育 　　拔尖创新人才培养体制改革是改进拔尖创新人才培养工作的核心，其关键在于破除不适于拔尖创新人才成长的制度障碍，并建立健全利于拔尖创新人才成长的新体制。在义务教育领域，“不准提前入学、不接受跳级”，这种基于“年龄等于年级”的“齐步走”做法即是学者杨振宁所说的，对多数普通学生有利却对“占总数5%的最聪明的学生比较不利”的做法。“如何让这种做法在服务于大多数普通学生的同时又不构成极少数超常儿童发展的障碍”，便成了基础教育拔尖创新人才培养体制改革的重点，成了改进优异学生培养方式的