学生辅导中心学生转介流程与注意事项-立溪口国中.DOC

嘉義縣溪口國中高關懷學生輔導轉介標準作業流程 一、目的： (一)因學生之問題日益複雜，學務處、導師、其他相關單位在輔導學生工作中的接觸逐漸密切，特訂定本辦法，以求提供學生完全且專業之協助。 (二)為落實學校認輔制度與三級輔導概念，由身處教育第一線的導師發覺需提供協助之高 關懷學生，轉介學校輔導系統做進一步的晤談與評估，必要時介入其他校外資源，共 同以學生適應學校生活為最大考量。 二、轉介流程：參照「溪口國中高關懷學生轉介流程表」。(附件一) 【第一階段】由導師依據高懷學生指標(附件二)，填寫『高關懷學生調查表』(附件三)。 【第二階段】由導師初步評估學生的個別狀態，填寫『高關懷學生評估表』(附件四)提交輔導老師審查。 【第三階段】由學校輔導人員透過個別晤談、收集資料、家訪等方式，建立高關懷學生 名冊(附件五)。 【第四階段】由學校輔導單位依學生個別狀態，召開認輔會議，安排符合學生需求之處 遇方案，例如認輔、小團體輔導或轉介至其他相關單位。 【第五階段】再次評估學生個別狀態，繼續輔導或結案。 三、輔導與轉介:分為校內輔導與校外轉介。  校內輔導: (一)輔導諮商:由學生主動提出問題，輔導老師直接協助或提供諮詢，或由班級導師將學生轉介輔導，並在學生個案同意情形之下，由輔導老師提供輔導協助。 (二)認輔活動:輔導老師須先與轉介者溝通，了解學生個案狀況，並協助轉介者，填寫「學生轉介單」，於每學期初的認輔工作會議時，協調專業適當之輔導老師為接案輔導老師。接案輔導老師應不定期與學生晤談，或者一個月至少與轉介者或學生個案進行一次晤談，並填寫晤談紀錄。(詳見認輔計畫) (三)小團體輔導:透過輔導會議與轉介者協調，協商小團體輔導的學生與主題，針對不同的活動主題，安排每週一次的小團體輔導活動。(詳見小團體輔導計畫) (四)學習輔導:推動高關懷適性課程。 校外轉介:輔導老師需要更進一步的協助，而且學生家長同意情況之下，予以校外轉介。  (一)轉介至嘉義縣學生輔導諮商中心或相關單位(如附件六) 四、轉介注意事項：學生個案轉介過程之相關單位，必須對處理流程、個案身分、個案資料等等，皆視為諮商最高機密，只有在取得個案書面同意時，才能向必要對象公開指定之資料。只要在二種特殊情況下才無法保密：(一)危及自己或他人生命、自由、財產及安全之情況。(二)涉及法律責任，如兒童福利法、少年福利法等。須通知家長。 五、本作業流程項經校務會議通過，經校長核定後公布實施，修正時亦同。 (附件一) 嘉義縣溪口國中高關懷學生轉介流程表 結案轉介其他專業輔導資源輔導教師持續追蹤輔導評估三 級 輔 導 工 作（相關專業輔導人員））二 級 輔 導 工 作（認輔志工、認輔教師、輔導教師））輔導教師輔導策略介入轉介外部相關資源認輔志工教師認輔關懷轉介特教資源(測驗鑑定轉介出特殊學生予以特殊教育)評估個案相關輔導策略轉介相關承辦處室初 級 輔 導 工 作（一般教師、導師）ㄢ）校園安全事件通報高關懷學生辨識及個別輔導工作教師班級經營及初級學生輔導工作 結案 轉介其他 專業輔導資源 輔導教師持續追蹤輔導評估 三 級 輔 導 工 作 （相關專業輔導人員） ） 二 級 輔 導 工 作 （認輔志工、認輔教師、輔導教師） ） 輔導教師輔導策略介入 轉介外部相關資源 認輔志工 教師認輔關懷 轉介特教資源 (測驗鑑定轉介出特殊學生予以特殊教育) 評估個案相關 輔導策略 轉介相關承辦處室 初 級 輔 導 工 作 （一般教師、導師） ㄢ ） 校園安全 事件通報 高關懷學生辨識及個別輔導工作 教師班級經營及 初級學生輔導工作 第一階段 第一階段 ） 教師辨識 教師辨識高關懷學生 (附件一、二) 第二階段）高關懷學生評估(附件三) 第二階段 ） 高關懷學生評估(附件三) 保護性個案通報轉介。 學生中輟通報轉介。 第三階段 第三階段 相關輔導方案召開跨處室個案研討會， 相關輔導方案 召開跨處室個案研討會，就導師、家長提出的問題，初步提供可行的輔導及管教方法。 諮詢服務： 導師將輔導過程或 困難作成紀錄。可 以電話諮詢相關單 位。 第四階段 第四階段 ） 定期召開個案評估會議 定期召開個案評估會議 第五階段 第五階段 ） 校外專業輔導資源校內專業輔導人力 校外專業輔導資源 校內專業輔導人力 1. 依風險評估表轉介 1. 依風險評估表轉介嘉義縣學生輔導諮商中心或相關單位 邀請相關專業人員，針對共同的項目進行小團體輔導。 特殊學生轉介(轉介資源班輔導) 高關懷適性課程。 邀請心理師到校服務…等。 (附件二) 嘉義縣溪口國中高關懷學生參考指標 一、目的 建立高關懷學生指標