窗竹影摇屏幕前香瓣飞舞满庭幽品忆学习长落墨常思其味笔花香.PPT

海安1班 ——之学习剪影 —班级学情1： —班级学情2： —研修感悟 结束语： T 全员培训 半亩方塘一鉴开 源头活水浸润来 序 五月的风景俏丽地展示着她美丽的身影，无论是朝暮里温婉柔美的波幔透出的悠远宁静，还是在艳阳下闪亮水花里飞溅的激情，都是那么令人飘然而超脱。 五月的学习激情地绽放着她迷人的魅力，无论是闺房里挑灯夜“习”的液晶屏折射的专注眼神，还是办公室中集体研修的探讨声迸发的智慧结晶，都是那么可敬而可喜。 目录： 窗竹影摇屏幕前 香瓣飞舞满庭幽 品忆学习长落墨 常思其味笔花香 —动员会 窗竹影摇屏幕前： 窗竹影摇屏幕前： 之学习剪影 窗竹影摇屏幕前： —集体学习 窗竹影摇屏幕前： 香瓣飞舞满庭幽： 香瓣飞舞满庭幽： 班级活动： 品忆学习长落墨 —班级活动 品忆学习长落墨 —班级活动 品忆学习长落墨 区域活动安是否有效，是否受孩子欢迎，其中的一个重要因素是材料的投放。材料是区域活动的重要组成部分，是幼儿直接进行活动的物质基础，幼儿在区域活动中的发展依赖于对材料的操作。实践证明，适宜的材料提供能满足幼儿多方面的需求，有利于幼儿个性的发展。在游戏中，运用得当的材料能够使幼儿在主体意识觉醒的同时，发挥出促使幼儿的想象力、创造能力、动手能力、表达能力、交往能力发展的作用。 1.材料投放的层次性 作为教育者在投放材料时不能只考虑幼儿的普遍性发展，更重要的是教师必需要为每个幼儿设计、提供不同要求的材料，以满足不同幼儿的需要，使每个幼儿都能满足操作欲望，并在自己原有的水平上有所提高。也就是说，活动材料的投放要有利于实施个别化教育，既要从本班整体水平和实际情况出发准备活动材料，又要根据每个幼儿的不同的发展水平准备相应的活动材料，使每个幼儿都有适合的、感兴趣的活动材料，这样的材料才是适宜幼儿的。 2.材料投放的数量 孩子破坏玩具的直接原因是教师提供材料的明显不足。对于小年龄孩子，材料是孩子参与游戏的直接动力，特别是一些角色游戏。此外，对于新开设的区域，可以适当的多投放一些材料，因为孩子们对新的事物总是比较感兴趣，进入这一区域的人肯定会相对多一些；同时小年龄段的幼儿喜欢进行模仿游戏，因此同类的材料必须准备多份。 3.根据区域特点投放材料 在区域活动中提供给孩子成品还是半成品的材料一直存在争议。事实上，无论是是成品还是半成品的提供，只要方法得当，都有利于活动的开展。根据孩子的需要，根据活动的要求提供材料才可能做到有的放矢。 （居小丹） 品忆学习长落墨 —班级作业 区角游戏之我见 五月的学习激情地绽放着她迷人的魅力，无论是闺房里挑灯夜“习”的液晶屏折射的专注眼神，还是办公室中集体研修的探讨声迸发的智慧结晶，都是那么可敬而可喜。 1.一“瞄”初印象：接地气。 当一打开学习页面选课时，迅速浏览了学习内容，不禁暗喜：用时下一句流行语形容就是“太接地气了”。我们一天的工作不正是一日各环节、设计活动、组织实施么？我们的课题研究不正需要健康领域各动作的规范要领么？我们的区角活动推进不正需要材料的科学投放来推动、深入么？保育工作与急救工作要点不正是给予我们规范的指导么？再一看，都是由上海的专家讲述的，更是让人有一种学习的冲动。曾经，我们幼儿园拨付培训经费，送教师到上海培训，聆听专家讲座、参观幼儿园学习。今天，让我们不用出远门，随机免费学习，机会难得。当时，我就跟同事们分享：这次的学习内容很棒！ 2.二“品”深感触：很丰实。 一日活动组织，教师与保育员之间必须分工明确，准备充分，要求清晰，合力、合理组织才能事半功倍。看似简单的生活活动，却是习惯养成的重要环节。 各领域活动从目标、组织实施策略、途径等详尽阐述，引领一线教师科学把握幼儿年龄特征，优化组织策略，有效促进幼儿发展。无论是新工作的教师抑或老教师，从中都能汲取广谱的、丰富的营养。 3.三“忆”有感受：需奋力。 回首一个月来的学习，区域游戏材料的投放这个话题给我的启发更深刻。结合农村本色，我也在反思着我们的区域游戏：如何给孩子提供花费少、利用率高、深受幼儿喜爱的低结构活动材料，充分发挥本地特有的自然资源，让孩子们的游戏活动更接近自然环境，更生活化，这是我们要努力的方向。