中考英语书面表达评卷对教学指导意义刍议.docVIP

中考英语书面表达评卷对教学的指导意义刍议 　　通过中考英语书面表达题组的改卷经历，笔者得到启示，在教学中注重学生卷面整洁，书写规范；让学生了解评分标准，定好自己的目标档位；要求学生在考试中认真审题，分清题型。对于优生则平时严格要求，鼓励奇思妙想。 　　英语；书面表达；书写；目标档位 　　1998年参加工作至今，我参加了10次的中考英语改卷，其中4次被分配到书面表达题组。从最初的笔改试卷到如今的电脑网络改卷，改卷技术不断改进，误差越来越少。相较于英语试卷的其他题型，书面表达拥有最五彩缤纷、最五花八门的答案。而每次参加书面表达题组的改卷任务都有诸多感受，这些感受对教学有很好的指导作用。 　　一、卷面整洁，书写规范 　　英语作文卷面整洁、书写规范会给改卷者留下良好的第一印象。中考改卷的强度还是比较大的，就以今年中考书面表达评卷情况为例：今年全福州市参加中考的考生约为6.7万，由于所有试卷都要双评，所以待评试卷的总量就有接近13.4万。参加书面表达评卷的小组老师约为70个，以改卷总天数4天来算，平均每个老师每天要改将近500份书面表达。改卷人面对这样的强度，对于那些书写规范、卷面整洁的试卷，不仅改起来会快，而且更有一种赏心悦目的感觉，潜意识中就会认为这是一个认真的孩子，因此打分自然就会宽松一点。 　　每次从初一开始的教学，我都会严格要求学生认真书写。对于字迹潦草、敷衍了事的学生除了让他们重新认真写一份外，还时时给予鼓励。我校每年初一年段都会举办英语书写竞赛，以此鼓励学生们认真、规范地书写。为了鼓励书学生认真书写，在初一刚开始写英语作业时，我都会在班级里张贴书写漂亮的同学的作业。另外我还会特别张贴书写有进步的同学的作业对比。如果实在是不足以张贴，也会在私底下表扬他的某个字母、某个单词书写得漂亮，目的是让他有信心，得到鼓励，从初一开始就养成书写工整的习惯。 　　曾有个学生，聪明，调皮，字迹十分潦草。在中考前的综合测试中基本上每次成绩都在及格边缘，而他最大的起伏就在作文上。咋一看他的作文，第一印象会认定这是一个不会写作文的学生，但细细辨认他写的字，你会发现其实他是在传递一些信息的。作为朝夕相处两年（我是初二接的班）的老师，我勉强能辨认他的字，也与其谈过多次，他每次都笑嘻嘻地说：“老师，我知道，我知道！中考我一定认真写。”结果中考成绩出来，他不仅不及格，还差及格线十几分，这与他自己的估分也差了将近10分。我们后来一起总结的结果是他不仅作文被扣了很多分，其他填词题中也因为字迹难以辨认的原因被扣分了。同时他也以4分之差没能考上本校的高中。以后每每与他谈及此事，他总是后悔不迭。我常常用这个事例警醒身边类似的学生，希望学生们能注重平时的书写。所以，我也更关注于学生的书写，特别是每一届的初一年段，同时我也把这根弦崩到了初二、初三。 　　二、了解标准，定好档位 　　中考书面表达的评分标准共分五档。 　　这五档在实际改卷的过程中只是一个框架的要求。对于第一档、第四档和第五档的试卷，改卷老师是比较有共识的，也是一眼就能辨别的；而第二档、第三档分歧比较多。第二档中有一个代表着分水岭的分数，那就是9分，因为以百分比来算的话，9分是一个及格的分数。那么在评卷时想想自己及格边缘的学生能不能写出这样的文章，是更好还是更差，以此来确定第二档的分数，就更能统一标准了。由于我校地处城乡结合部，我所教授的是平行班的学生，因此第三档也是我关注的一个档位。对于这个档位的给分有更多的老师会有不同的意见。在中考的评卷中改卷人会侧重于鼓励学生勇于用英语写作，更看重学生是否有传递出有效的信息，而忽略一些细小的语法错误。 　　宝贵的中考改卷的经历，以及对评分标准的更细致的解读，对于我的教学是非常有帮助的。刚开始要求学生写作文时，我便要求学生好好研读这五档评分标准。根据学生的不同情况，我会要求学生依据自己的写作水平，定好自己的档位，并且用这些要求来指导自己的书面表达。对于我的大部分学生，我会以第二档的标准来要求他们：在包含大部分信息的情况下，一定要少犯语法错误，特别是极其简单的语法错误，例如I name is...；She very much likes...因为这样的低级错误会让评卷老师一下就列为不及格档。如果学生真的无法达到第二档，那么我就要求学生在写作时用简单的句型，尽量去迎合第三档的要求，让自己的作文包含多一些的题目所要求的信息，尽量避免语法错误，尽量让改卷老师能读懂你所要表达的意思，最后能使自己的作文摆在三档头，也就是6-7分的位置。 　　定好档位对于学生来说是就有了一个明确的目标，有了目标再去努力就有的放矢了。 　　三、认真审题，分清题型 　　中考英语试卷的书面表达的题目大致上分为两大类，一类是题目给几点关键的提示点及提示词，例如2013年福州市英语