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中、老年教师职业困境及对策的研究 　　[摘要]中、老年教师无论是在生理上还是心理上都存在特殊性，尤其是中年教师的更年期，老年教师的衰退，使得他们在教育生涯中面临了相对于青年教师来说更多的困境。中、老年教师由于自身多年的经验和历练，对于教学工作和教育研究起着重要的作用。因此，对于中、老年教师的关注对于学生、学校、教师自己来说都是很有意义的。如何正确认识中老年教师职业困境，并且为中老年教师寻求一条更为顺遂的职业道路，是本文关注的重点。本文从中、老年教师的现状出发，分析了他们的职业困境，并且提出了一些对策。?? 　　[关键词]中、老年教师 职业倦怠 新课改 　　 　　中、老年教师是我国教师队伍组成的重要部分，尤其是中年教师，在教师的总数占有很大的比例，而且，他们在生理和心理发展上已经进入到一个特殊的时期。例如，中年教师的更年期波动，长久教学产生的职业倦怠，老年教师生理的衰退和退休之前的无为之治，都对中老年教师和教学工作产生了负面的影响。我们该如何认识中老年教师职业的困境，如何突破困境发挥中老年教师的优势呢？?? 　　要了解中老年教师的生理和心理水平，就要了解中老年教师的含义和范围。最近，世界卫生组织对中、老年人的划分提出了新的标准，将45到59岁的人群称为中年人，60到74岁的人群称为年轻的老年人，75岁以上的才称为老年人。在我国，大多数教师在65岁就已经退休了，即便还在工作，也只是从事教学研究，并且，45岁到65岁之间的教师在教师数目中占有重要的比例，因此，本文将重点探讨这个年龄段中的教师。?? 　　 　　一、中、老年教师职业的困境?? 　　 　　1.生理和心理的困境?? 　　《高校部分中、老年教师身体成分特点研究》显示，中、老年教师的身体健康程度呈现让人担忧的态势，患有慢性病的人数众多，身体健康水平普遍低下。中年教师大多数已经进入更年期，在这段时间里，内分泌不协调，身体还无法一下子适应年龄的变化，常常使人表现为身体虚弱，情绪激动，甚至会引起疾病的发生。由于生理因素和其他社会因素，也产生了中年教师的心理问题。他们常常会产生消极情绪，社会地位、经济状况及家庭子女等方面的问题，也会引起中年人的情绪的突然变化。老年教师由于生理上的某些器官神经细胞的功能衰老，因而在感知、思想、意识上感到不灵敏、行动上反应迟钝，力不从心。老年人对于退休的向往与恐惧，对于新事物出现的冲击，老年教师更容易表现出无所适从。?? 　　2.职业倦怠的困境?? 　　当教师的时间长了，许多人都有这样一些感觉：从教之初的豪情壮志逐渐消失了，桃李满天下的希冀淡漠了，安于现状、平淡无为、得过且过的想法增多了；原先可爱的学生似乎都变得令人生厌；甚至有了放弃教师职业的消极想法。实际上，这是教师职业倦怠的症状表现。?? 　　引发教师职业倦怠的原因主要有三个： 一是社会因素。教师为了做到为人师表，常常在无意识中压抑和否定自我的正常欲求以满足职业需要，而跨出教育的圈子之后，教师又不得不直面思想与现实的各种差距。长期的心理负重和人格冲突，极易导致这一群体产生心理问题。 ?? 　　二是学校因素。随着高校教育体制改革的深化，高校教师职业也同社会上许多行业一样，“铁饭碗”正在逐步被打破，评聘分开、竞争上岗、学生择师评教等举措使得众多教师心神不宁，恐慌不安。 ?? 　　三是性别、所在学校是否重点以及是否班主任对教师职业倦怠也有显著影响。?? 　　中、老年教师对工作失去了热情，自我效能感降低，不利于职业能力的提高。?? 　　3.与新课改矛盾的困境?? 　　目前，中、老年教师的竞赛、培养、培训的机会不多，这在某种程度上使中、老年教师发挥的平台受到限制。新课改涉及的新理念、新教法、新教材、新要求，对一些中、老年教师来说是个严峻的挑战。一直以来，一部分中、老年教师只需要将一套教材翻来覆去地讲，有些老师甚至可以不带书本将课程的内容和方法记录在脑海中，也不愿意或者没有过多精力去尝试新的教学方法，在接受新理念，学习新教法、新技术的过程中，势必要比青年教师有更多的困难，其适应期也就会有更长的时间。中年教师本身家务负担重，工作量大，在时间上不如年轻人多；而老年教师身体状况与精力差，在体力上不如年轻人。很多中老年教师在网络、博客、教学课件制作等方面都不如年轻教师，而现在的创优课、观摩课、运用多媒体技术是展示教学水平的重要因素，在这方面，中老年教师明显处于劣势。另外，家长对中老年教师有偏见。一些家长对中、老年教师的作用与能力认识不足，认为中、老年教师思维不如年轻教师活跃，接受新鲜事物也慢，不善于与孩子沟通，满足不了孩子们的需求。?? 　　中、老年教师在新课改的进程中承受了比青年教师多得多的压力，这也成为了他们的职业困境。?? 　　4.知识结构缺憾的困境?? 　　有的中、老年