中职年轻班主任改变学生社会冷漠感策略.docVIP

中职年轻班主任改变学生“社会冷漠感”的策略 　　【摘 要】本文以新入职的中职年轻班主任为研究对象，分析中职学前教育专业学生的“社会冷漠感”现象，阐述通过 “有心，有爱，有责”的特色班级管理模式，培养学生爱岗敬业的职业道德及健康的职业情感。 　　【关键词】年轻班主任 改变 社会冷漠感 策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）09B-0066-02 　　班主任是班级的组织者、管理者、领导者，班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不但要培养一个健康向上的班集体，还要关注每一个学生的在校生活和学习状态。而中职学校的学生在初中时期是班里的学困生，是初中班主任的“眼中钉”，他们与班主任的关系犹如“猫和老鼠”，有多远避多远，不愿意与班主任沟通、说心里话。正处在青春叛逆期的他们，大多数自我中心化明显，合作意识淡薄，不愿主动学习，缺乏集体荣誉感，具有较强的社会冷漠感。对于新入职的中职年轻教师，班主任工作实为一大挑战，针对学生的这些情况，笔者制订了适合所教的学前教育专业的特色班级管理模式――“有心，有爱，有责”的教育，并在这两年的班主任工作实践中不断改善。 　　一、“有心”――用心制订和执行专业特色班规 　　（一）制订班规。孟子曰：“不以规矩，不能成方圆。”接班初期，班主任的首要任务就是制订班规，对学生进行校纪班规方面的教育。开学初始