中职学校计算机应用基础教学中问题与对策.docVIP

中职学校《计算机应用基础》教学中的问题与对策 　　【摘要】中职学校《计算机应用基础》教学中存在着学生整体素质偏低， 学生入校的计算机水平参差不齐， 学生对计算机的认识存在误区， 教材中办公软件的操作实例太少等问题。针对这些问题笔者采用分层教学、实例教学、任务驱动教学的方法， 通过封杀USB 接口， 合理安排上机座位， 组织外出参观， 开展比赛活动， 及时肯定和表扬学生的成绩， 以及建立良好的师生关系等措施比较有效地解决了教学中存在问题， 同时提出了两个建议， 希望能引起政府和教育主管部门的重视。 　　【关键词】中职学校 计算机应用基础 问题 对策 　　 　　信息化是当今世界经济和社会发展的趋势， 以计算机技术为代表的信息技术已经成为拓展人类能力不可缺少的工具， 具有越来越重要的地位。《计算机应用基础》已经跟《语文》、《数学》、《英语》一样， 成了中职学校学生的一门必修文化基础课程。然而经过一段时间的教学实践， 笔者发现《计算机应用基础》教学中存在一些问题， 值得我们大家共同思考和研究对策。 　　 　　一、存在的问题 　　1．学生整体素质偏低进入中职学校的学生， 普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题。有的初三没有读就进了中职； 有的读完了初中三年， 26 个英文字母都分不清， 汉语拼音也不会， 拼音字母与英文字母读音混淆不清。学校为保证生源， 总是来者不拒， 客观上造成生源质量差的现状。进入中职学校的学生， 不仅文化基础差， 还普遍存在厌学的情绪。有的学生对理论学习根本没有兴趣， 在教室上理论课时心不在焉， 讲话、睡觉、玩手机的现象常有，作业不认真完成， 相互抄袭， 甚至根本不做， 经常吵着要上机； 在机房上操作课时， 一进机房就把手机连上电脑，把玩游戏拷贝到电脑上玩， 布置的任务不认真去完成， 甚至根本不做。不准玩游戏或不准上网就坐不住， 无端关别人的电脑， 甚至把旁边同学电脑的鼠标键盘连接线拔掉，使其他同学无法完成上机学习任务。对考试无所谓， 题目都不仔细看， 一顿乱答， 有的甚至不参加考试。 　　2. 学生入校的计算机水平参差不齐。有的初中学校设备条件较好， 具有完善的计算机房，每周都按规定开设了《信息技术》课， 学生具有一定计算机基础知识， 计算机基本操作也比较熟练。有的初中学校由于条件限制， 没有足够的设备或其他原因， 《信息技术》没有正常开课， 学生缺乏计算机基础知识， 甚至连开机、关机都不会。 　　3. 学生对计算机的认识存在误区有的学生选择计算机专业的原因是爱好玩游戏和上网聊天， 将使用计算机等同于玩“电脑游戏”， 将使用计算机网络简单地等同于“聊天”， 甚至沉迷于电脑游戏和上QQ。 　　4. 教材中办公软件中的实例太少， 有的实例对初学者来说太难。例如第4 章第5 节图文混合排版中的任务“制作班级板报”， 艺术字、文本框、图片都还没有操作过， 在两节课的时间内要完成图文表混合排版， 大部分同学难以完成，要分解成几次上课才能完成， 或者先学会单项的练习， 然后再做综合练习效果会更好。 　　 　　二、解决问题的对策 　　1. 建议上级教育主管部门要严格审查职业学校办学条件， 规范职业学校招生管理。对既无教室， 又无设备， 更无资质的职业学校予以取缔和关闭， 避免这类学校来争夺有限的生源。同时提高职业学校的入学门槛， 要求所有进入职业学校的学生都必须参加中考， 并划定分数线进行录取， 从而保证职业学校生源质量。 　　2. 建议当地政府和教育主管部门加大对教育的投入，完善各初级中学的教学设施， 备配专任的信息技术教师，按规定开设《信息技术》课， 使素质教育真正落到实处。 　　3. 采用分层教学的方法， 兼顾不同层次的学生。针对新生入学时计算机的基础不同， 教学中可采取分层教学。具体做法是： 新生入学时， 先进行计算机水平的摸底调查，根据调查结果和学生的需要安排教学计划， 组织教学内容。实施教学时， 对于基础较差的学生， 教师应循循善诱， 悉心指导， 帮助他们尽快提高计算机水平； 对于计算机基础较好的学生， 教师可以提出更高的要求， 鼓励他们学习更深层次的知识， 进行难度更大一些的操作练习。 　　4. 彻底封杀学生机USB 接口。对学校机房中的学生用机进行安装设置， 删除WindowsXP 自带的游戏软件， 彻底封杀学生用机的USB 接口， 安装还原精灵软件进行保护，从而防范和杜绝学生上机玩游戏。 　　5. 合理安排学生上机座位。上机操作时将操作熟练的同学与操作不熟练的同学搭配在一起， 让操作熟练的同学充当小老师， 指导帮助操作不熟练的同学， 并传授学习经验， 以提高整体水平。 　　6. 消除学生对计算机认识的误区， 组织学生外出参观学习。针对学生的认识误区， 教师应让学生在网上搜集