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中职学校计算机教学中应用任务驱动教学法的探讨 　　摘要：计算机专业是中等职业教育的重要专业，任务驱动教学法是实施探究教学模式的一种教学方法，适合计算机专业课程设置的特点。本文以笔者所授的《留言板设计》公开课为例，就任务驱动教学法在中职学校计算机专业教学中的实施原则和实施过程等方面进行了探讨。 　　关键词：职业教育；计算机；任务驱动 　　 　　近年来，随着社会信息化的迅速发展，社会对高素质应用型IT人才需求不断扩大。但是，中职学校的学生对于这一专业的学习缺乏兴趣，学习被动，学习效率和质量不高。这些现状要求中职教师，要正确认识和把握中职学生存在的学习问题，在实际工作中研究适合的教学教法，帮助中职学生增强学习能力，提高学生的认知主体作用。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题能力，是一种“授之以渔”的方法。 　　经过多年的计算机教学探索与实践，笔者在教学实践中多次运用任务驱动教学法并结合案例教学，发现任务驱动教学法对激发学生的学习兴趣，增强学生的主动意识具有显著的成效。本文以笔者讲授《留言板设计》课的过程为例，谈谈任务驱动教学法在具体教学中的实践与体会。 　　一、任务驱动教学法的实施原则 　　任务驱动教学法与传统的教学法相比，有很大的区别。在运用任务驱动教学法进行教学设计的时候，应注意遵循以下原则： 　　1.发挥学生的主体作用。在教学过程中，应当充分发挥学生的主动性和创新精神，让学生根据自身行为的信息来实现自我反馈；教师作为意义建构的帮助者、促进者，负责整个教学的设计、组织和引导，并直接参与学生的讨论。 　　2.设置合理的教学任务。设置任务要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，既要包含基本的教学知识点，又要能调动学生解决问题的积极性和创造性。教师要注意引发学生对任务的兴趣和思考，选择难度适当、应用性强的任务。 　　3.创设学习的资源和协调学习的环境。任务驱动教学法强调学生要在真实情境的任务驱动下，在利用情景、协作、会话的学习环境中进行自主式学习。教师要充分运用现代教育技术的各种手段，给学生提供多样的学习资源和良好的学习条件。 　　4.评价完成任务的效果。评价是教师掌握学生学习情况的有效途径，可以为教师设置下一任务提供依据，所以学生的学习效果应以完成任务的情况来评定。 　　二、任务驱动教学法的实施过程 　　在计算机课程教学过程中应用任务驱动教学法，需要引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及应用计算机的能力。实施过程由任务的设计――任务的实现――任务的评价三个环节组成。以下就《留言板设计》公开课为例说明任务驱动教学法的具体实施过程。 　　1.任务设计阶段 　　笔者首先全面分析了《留言板设计》的教学内容，归纳出关键知识点。然后以这些知识点为核心，以实验操作和相关的理论分析为载体，设计了以下实践任务。 　　课程任务：设计一个简单网站留言板 　　子任务1：提交留言页面 　　设计一个简单页面add.asp，用于提交用户填写的新留言。涉及知识点：标签的action, method和name属性的应用。 　　子任务2：留言处理页面 　　设计一个ASP处理页面add_do.asp,用于处理add.asp提交的信息。涉及知识点：数据库插入Insert语句的应用。 　　子任务3：留言显示页面 　　设计一个ASP显示页面show.asp，用于显示数据库的所有用户留言信息。涉及知识点：数据库查询Select语句和Response.write方法的应用。 　　2.任务实施阶段 　　这是任务驱动教学中的重点，是学生带着真实的任务在探索中学习的过程。笔者的任务实施过程包括：布置任务；尝试完成任务；提出问题；查阅、理解、保持理论知识；回归再次完成任务。实施过程流程如图所示： 　　下面就以子任务1的实施为例，说明任务实施的具体过程： 　　实施阶段1――布置任务 　　这是任务实施的第一阶段，对任务进行讨论、分析，教师应根据学生基础知识的掌握情况，以及他们对任务的理解情况，对任务进行确定或调整。例如，在实施子任务1时，笔者首先在课堂上展示示例页面，对页面的结构、功能和要求等进行简单介绍。要求学生对于怎样实现页面，以及运用哪些已经学过的知识进行分组讨论。 　　 实施阶段2――尝试完成任务 　　在这一阶段，教师不要急于讲解，而要让学生进行讨论、分析任务，并运用以前所学的知识进行初步的探索并尝试完成任务。在探索的过程中发现问题，提高学生的对新知识的求知热情。在实际过程中，笔者让学生以小组为单位按前一阶段布置任务的要求，根据以前的知识（做适当的引导和提示），尝试在多媒体展台上