中职学校计算机组装与维护课堂教学有效性浅析.docVIP

中职学校《计算机组装与维护》课堂教学有效性的浅析 　　摘要：随着社会对计算机维护与维修人才需求的逐年递增，《计算机应组装与维护 》课程已经成为中职学校计算机应用和网络两个专业的必修课程，随着中职学校学生结构的变化和社会对计算机维护人才需求质量的上升，如何高效开展计算机组装与维护课程的有效性教学是我们专业教师的一个研究课题，本文主要针对中职学校计算机组装与维护课程的现状进行阐述，同时针对该课程在课堂教学中如何提高教学有效性提出相应的对策。 　　关键词：计算机组装与维护；课堂教学，有效性；中职 　　随着普通高中招生的规模逐年扩大，中职学校的生源素质普遍下降已是不争的事实，中职学生学生的纪律散漫，学习目标不明确，学习习惯不给力，知识基础薄弱，课堂教学的开展越来越有难度，教学效果也越来越不理想。计算机组装与维护是中等职业学校计算机应用和网络两个专业的一门基础必修课程，是一名计算机专业的中职生所要掌握基本技能，面对当前中职学校的学生结构和社会的需求，作为一名计算机专业课的老师，我们如何组织好这门课程的教学，让学生喜欢和满意这门课程，是摆在我们教师面前值得深思的问题，同时也是我们的一种义务和责任。我们不能等，不能靠，更不能去埋怨学生，只有改变教学方法和教学思路，让学生从“要我学”转变为“我想学”、“我要学”，才是我们的根本目的。如何使计算机组装与维护的课堂教学更加有效，以下观点是本人多年从教《计算机组装与维护 》课程的一些教学感悟。 　　一、中职学校《计算机组装与维护》课程的教学现状 　　当前在中等职业学校《计算机组装与维护》课程教学中，仍然存在过去教师在讲台上扮演“主角”，用传统的填鸭式和灌输式的教学方式让学生被动地接受计算机组装与维护的知识。由于中学生普遍素质不是很高，他们不同于普通的高等教育的学生，基础较差、学习能力较低、而且自主学习能力也欠佳，这样陈旧、落后的教学模式直接造成学生课堂兴趣下降、理解较慢、对知识的掌握、消化和吸收较慢、自控能力也较低；此外，教学往往只偏重于教材考试重点教学，并没有注重对学生实际应用水平的培养，这往往让学生陷入了虽然学习《计算机组装与维护》这本书，但学完后还是不会“应用”的尴尬境地；同时，教师疏于与学生进行互动教学的机会，只按照教学大纲和自己备课草案的内容来讲授知识，几乎不了解学生实际掌握当堂课知识的情况；教师没有运用恰当的教学方法和设备进行教学，学生在课堂上普遍感到枯燥乏味、沉闷无兴趣、提不起学习的尽头，这不但影响教师教学水平的发挥，而且也让学生不由自主地产生厌学的心理，形成恶性循环将会产生事倍功半的教学效果；大多数学生都能简单的组装电脑和安装系统，但还是不能满足市场或者客户的实际要求处理一些常见的故障问题，缺乏运用所学的专业知识 来解决实际问题的操作技能；加上大部分中职学生在毕业后就要走上工作岗位，如果还是沿用这样的教学模式，对于培养适应社会和企业需求的计算机专业人才还是具有很大的弊端。 　　二、提高中职学校《计算机组装与维护》课堂教学有效性的对策 　　1、改革传统的备课思路，是提高课堂教学有效性的重要前提 　　备课，顾名思义就是为了达到教学目标，对教什么、如何教以及教得如何所进行的设计，表现在书面上就是对课堂讲授内容和课堂结构设想所形成的教案。教师备课是课堂教学的起点与基础，是上好每一节课的先决条件，是进行有效教学、提高教学质量的可靠保证，计算机组装与维护这门课程是一门操作性和实践性很强的专业课程，这要求我们计算机老师要付出精力，改变传统的备课思路，教师如何教、教什么都要从学生的学习活动角度去备课。首先做到教学活动中要安排学生的几个活动，每个活动怎么安排，通过活动把学生的学习紧紧地渗透到课堂中来。其次要考虑到活动中教师如何引导和组织，怎样与学生互动。最后，还要考虑到在教学活动中学生可能会出现的问题，教师怎样进行调控，怎样去评价等等。有了这些备课思路，我个人以为还要从以下几个角度来进行备课，才会提高教学有有效性，提高教学质量：第一，教师要把握教材内容，首先要求教师读懂教材，打铁还要自身硬，如果自己都不熟悉教材，那如何能熟练开展教学工作；第二教师要熟练掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图，做到心中有数，不管是理论和实践都能熟练讲课，理实一体化进行教学。第三，教师要钻研教材，做到对教材“懂、透、化”，懂就是表面了解教材内容，透就是深刻地理解教材，化就是吸引并消化教材，做到不上无把握的课，不上无做准备的课，做到把复杂内容简单化，深奥知识通俗化，困难问题容易化，抽象??题具体化，枯燥内容生动化，这会大大提高计算机组装与维护课程教学的有效性。 　　2、改变教学行为是提高教学有效性的关键。 　　教师必须要清醒地认识，中职教育作为实践性较强的学习阶段，要将理论与实践紧密相结合，直接服务于学