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从初中计算机特点及入手,探讨教学模式及设计方案 　　【摘要】伴随网络时代和信息化时代的到来，计算机技术在各行业得到广泛的应用，成为处理信息的重要工具，而计算机基本知识和操作的掌握是保障工作、生活的基本条件，是信息化时代的内在要求。计算机课程是初中阶段重要课程，亦是将来更高阶段计算机学习的基础，文章笔者首先研究分析初中计算机学科的特点；其次，指出当前初中计算机课程教学存在的问题；最后，就教学模式提出可行性的设计建议和方案，以培养学生对计算机学科的兴趣，使得他们能够更好掌握计算机基础知识和基本操作技能。 　　【关键词】初中计算机；特点；教学模式；建议 　　前言 　　科学技术和信息化水平的提升，使得计算机学科成为初中教学重要组成，初中计算机的学习不仅能够拓宽学生思维，也能培养学生实践能力和创新能力，进而促进学生综合素质的全面提升。因此，初中阶段计算机学科的学习非常关键，在教学中要紧密联系学科和学生特点，对初中计算机学科教学存在问题进行深入分析，并针对实际存在问题提出可行性设计方案和建议。 　　1初中计算机学科的特点 　　1.1发展性 　　计算机技术发展瞬息万变，从无至有、软硬件的更新换代，展现巨大的发展性。有研究显示：以网络和计算机为中心其发展速度住多学科发展最快，任何学科都无法与之比拟。这也决定初中计算机学科处于高发展、高淘汰模式，如文字的排版03和07发生很大变化，且随着计算机学科发展，势必出现更多的新内容。如何帮助中学生打好扎实基础，为初中生长远学习考虑是新时期初中计算机学科教学面对的难题。 　　1.2综合性 　　和其他学科相比较，初中计算机学科具有很强的综合性，而综合性不仅体现计算机学科教学涉及诸多基础学科，如信息学、美学、文学、数学、物理等，而且也表现其工具功能，如初中阶段识字、数学运算、公式等，通过这些可以高效、准确得出结果。由于受传统应试模式的干扰，初中计算机学科教材内容设置多为“计算机基础知识、文字处理、基础操作”，即用计算机，以计算机为工具，和其他诸多学科联系一起。 　　1.3实践应用性 　　实践应用性是初中计算机学科最鲜明的特点，它在新时期在教学活动中有无限的应用潜力，主要体现在学生学习、教师的教学工作中。中学生计算机学科为学生提供自己动手操作计算机的机会，极大增强学生的实践能力，计算机独特的立体感使得教学更加高效、直观，切合学生学习需要，大大提升初中教学效率。 　　2初中计算机教学课程中存在问题分析 　　和初中阶段其他学科相比，计算机课程是知识量大、且复杂程度高、难懂的课程，虽然大部分初中学校强化对计算机课程的重视，但仍存在诸多问题，致使计算机教学效率低下，下面笔者结合教学实践分析如下： 　　2.1对计算机学习缺乏科学认识，受应试教育模式制约 　　许多中学生缺乏对计算机课程学习意义的认识，学习仅仅是为了应付考试，甚至对初中计算机课给予“无聊、没劲”的评价；为了应对考试和升学，计算机课程的课时受到压缩，教学时多偏重应试中占较大比重的理论，而忽略对学生上机实践操作的训练，学生实践操作缺乏专业教师的指导，仅仅依赖自我探索，最终形成不规范、不科学的习惯，如打字手法不准确，将直接影响打字的准确度和效率；受传统应试教育制约，学生一味死记硬背，知道然却不知所以然，不利于中学生长期、持久的课程学习。见表1为某初中学校120名学生对计算机课程兴趣调查结果： 　　2.2教学内容更新快，教师知识结构落后 　　计算机学科比任何学科发展和更新速度都快，伴随计算机软硬件和操作技巧的进步，往往在短时间（2-3年）内计算机学科教材就发生改革，给教师教学提出更要的要求，要求计算机教师不断优化自身知识结构，不断学习新的知识，以满足学生日益提升的学习需求；由于部分学校对学科的不重视，一些计算机教师还承担其他课程教学任务，无法全身心投入到计算机教学中去；许多小学亦开设计算机课程，学生计算机水平比以往有了较大的提升，而初中计算机教学内容没有随之调整，致使学生计算机水平得不到提升，这与教师教学安排是离不开的。 　　2.3传统教学模式和新时期学生计算机需求的不协调 　　随着社会经济发展水平的提升，一般家庭都配备了计算机，初中生过早接触新事物，对之产生了浓厚的兴趣，也因此对计算机课程产生过高的期望。由于传统教学模式中各种升学考试对计算机的考核比重不大，甚至部分地区不存在计算机的考核，致使学校对计算机课程安排不重视，按照传统落后的讲读式教学，缺乏趣味性、实践性，使学生期望和实际形成巨大的反差，学生对计算机课程需求不能得到满足，打消学生学习积极性，不利于学习兴趣的培养。 　　3初中计算机教学模式的设计和可行性建议 　　3.1初中计算机教学要求内容 　　首先，学生要了解计算机学科学习的意义、计算机发展、特点和基本构成结