任务型教学的美国芝加哥大学学习团汉语课堂教学设计研究.docVIP

任务型教学的美国芝加哥大学学习团汉语课堂教学设计研究 　　摘 要：任务型教学法是把课堂知识以做任务的方式结合起来，用来调动学生听说读写的各种能力，并能培养学生团队合作精神，我团队以美国芝加哥大学学习团在我院学习汉语知识为例，研究任务型教学法在汉语课堂中的设计应用。以此希望培养短期成人团学习汉语交流能力的目的，提升我校教学能力并弘扬中国文化。 　　关键词：美国芝加哥大学；汉语课堂冲突；文化 　　一、任务型教学法适用性 　　2009年，美国总统奥巴马访华时首次对外宣布“十万强”计划，该计划是着眼于中美关系未来而专门设立的推动美国学生赴华留学项目，旨在通过该项目向中国派遣10万名留学生。“十万强”协议主要针对两类美国学生，一是致力于培养美国下一代的中国问题专家，他们应该是在中国进行过多年学习、真正了解中国的美国人。另一类是对中国感兴趣却由于资金等条件限制无法到中国留学的美国学生，如高中生和社区学院学生等。 我校于2011年承接了“十万强”项目后，每年接待近300位美国高中、大学生来中国学习，2015年6月底至8月就有11个团，286位同学来杭。 美国芝加哥大学学习团40多名学生有40多天在中国学习汉语，根据对学生的问卷调查结果显示，大部分学生还是最希望能够掌握简单的口语交流能力，对汉字的拼音以及写作等都没有很高的要求。根据这样的学习目的，我们在设计课程内容时即可采用任务型教学法，以交际活动为中心，设计具体的任务场景以培养实际交际能力。而且这种教学方法也更适合活泼好动的美国学生，他们动手能力和实际操作能力也非常强，喜欢团队合作，教师完全可以采用把学生分成小组共同完成任务，这是一个动态的交际的过程。 　　二、教学总体设计 　　（一）教学对象 　　2015年美国芝加哥大学学习团有39名同学，26名女生，13名男生，均是美国国籍，其中有4名同学是亚裔，这也是一个有趣的现象，越来越多的亚裔后代选择来中国进修中文，了解中国文化。尽管这些大学生分别是不同年纪、不同专业以及不同的肤色，但是他们都是零汉语基础。 　　（二）教学目标 　　根据十万强培养目标和美方要求，我方在设计汉语课程时，我们提出了以下的教学目标：语言方面，学生能够掌握基本日常交际用语，比如打招呼、问路、点菜、寻找旅馆等；在历史文化方面，能够对行政区域、民族构成、节日文化、饮食文化、观光旅游等有大致了解，比如体验毛笔字、体验茶文化、雕版技术、功夫课程、面塑课程、包饺子等；在中国经济和能源方面采用体验式教学，参观企业、市场以及授课等方式。 　　（三）教学时长。美国芝加哥大家学习团一共来杭学习40 　　天，课程内容包括新能源学习、汉语交流以及中国文化体验式学习。 　　（四）教学内容及课时安排。教学内容包括三部分：新能源、文化和语言学习。 　　文化体验式教学主要包括茶艺展示、功夫展示、包饺子、剪纸展示、面塑体验、游览宋城，看宋城千古情、游览茶叶和丝绸博物馆、游览西溪湿地博物馆、文化差异等课程，目的是为了使美国学生对中国文化有一个大概认识，提高他们对中国文化的兴趣。具体操作方法可以是学生自由组合成小组，跟着指导老师一起做，比赛谁做的好。 　　汉语交流教学方面，笔者在设计教学内容时主要考虑零基础学员的实际生活问题，适合短期学习汉语的成人学员。主要以体验式教学和任务型教学思想而设计，以实用的交际能力为培养目标，总课时控制在50课时。 　　该项目应美方要求，要加强对中国能源方面的认知，而我学院又是万向集团投资控股的，所以在课程设计时加入了中国新能源计划、电动汽车以及万向企业参观和社会发展和反贫穷课程，目的是让美国学生对中国经济和能源方面有深入了解。 　　三、教学案例 　　以汉语交流中的“那个苹果怎么卖”为例来说明 　　（一）教学目标 　　（1）学会询问价格及钱的表达 　　（2）学会用汉语进行还价 　　（二）教学内容 　　（1）水果名词：苹果、梨、橘子、菠萝、木瓜、芒果、西瓜、草莓 　　（2）钱的表达：各种面值人民币的单独表达以及组合表达。如看到12.3元，会说出十二块三 　　（3）句式：苹果多少钱一斤？便宜点儿。行吗？要一斤苹果。一共多少钱？ 　　（三）教学操作环节 　　（1）任务导入（5分钟） 　　老师用聊天的方式引入话题。 　　问题1： 　　教师提问：同学们平时都喜欢买哪些水果吃呢？ 　　学生回答（用汉语 ）：芒果、木瓜、西瓜、菠萝等 　　问题2： 　　教师提问：在买水果的时候，你会跟卖水果的人讨价还价吗？你会跟卖家说些什么呢？ 　　等学生回答完，老师点出主题“我们今天就来学习如何用汉语来买水果。” 　　（2）语言准备（35分钟） 　　第一步：水果名称 　　Stepl：老师用PPT依次放映苹果、梨、橘子、菠萝、木瓜、芒果、