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关于高、中职学生顶岗实习的思索 　　[摘要]本文较详细的剖析了高、中职学校学生在企业顶岗实习的必要性、经常出现的问题。提出了问题的解决办法。作者来自于大型国有机械企业，又在高、中职学校从教多年，并且多次带领学生去企业顶岗实习，有较为丰富的经验。本文的观点可供职业院校的领导和教师们参考。 　　[关键词]顶岗实习 教学环节 问题 对策 　　目前，各类大学的招生数量逐年增加，较优秀的学生考入了本科院校。但仍会有大量的学生因其基础知识较差，不得不选择职业院校。还有一些初中学生直接进入了中等职业学校或技工学校。这些院校的目标主要是培养比农民工更为优秀的操作工人。随着工作经验的积累，技术水平的提高，也有可能进入生产或技术的管理层。基于这种考虑，这些院校的课程设置越来越偏重于学生操作技能的培养和提高。针对各自不同的专业，这些院校大规模的建设或扩建实习工厂、车间和实验室，有些课程直接搬入了车间或实验室。通过这种强化实践及动手能力的教学过程，相对于传统的教学方法而言，确实使学生的某种操作技能有很大的提高。然而仅有这些设施和方法是远远不够的。学生实验、实习的成品一般不是社会需求的产品或商品，工厂企业的运作、工人师傅的操作也不是那么简单的。为了使这些学生真正了解工厂企业的设计、生产、销售过程，进一步强化学生的操作技能，为学生将来的就业，步入社会打好基础，国家教育部早在2005年起就陆续出台了一系列有关高中职学生顶岗实习的文件。2012年11月又做出了《职业学校学生顶岗实习管理规定》（试行）。可见顶岗实习是高、中职学生不可缺少的教学环节。 　　笔者在德州科技职业学院青岛校区从教六年，曾先后两次作为指导教师带领学生去有关企业顶岗实习。第一次是在2009年9月至2010年1月，带领2007级的101个学生去的是山东寿光的万龙实业公司。该公司生产各种汽车的车架、车身、车门和少量冲压模具。由于学校和企业对学生的政策有问题，加上冲床操作有一定的危险性，没过几天实习学生就大量减员。最终只剩下不足一半的学生完成了实习任务；第二次是2013年9月至2014年1月，带领2012级的110多人在青岛胶南的韩资企业――泰星高宇公司――顶岗实习。该公司专门生产各种小轿车的电缆。这次的实习比上次有了很大进步，对学生的政策和工厂生产的安全性做的都很到位。绝大多数同学能够接受和适应工厂的环境，服从管理，努力工作，既得到了相对合理的报酬，又得到了实际工作的锻炼。真是一举多得。 　　除此以外，笔者还多次观摩学生在另外一些企业的顶岗实习；与本校的、其他学校顶岗实习的学生、指导老师交流。通过这些方式，了解了很多高中职学生顶岗实习的情况。总的说，这种教学模式应是高中职教学的重要组成部分，是完全必要的。事实上大多数学生的顶岗实习完成的也是好的。但也不可否认，由于各种原因，这种模式也暴漏出很多问题，需要我们加以关注并设法解决。归纳起来，大致有以下几个方面： 　　一、学生和家长的错误观念。在少数学生和家长头脑里，还存在着“学生就是在课堂上学习的，不应该去工厂吃苦受累”的旧传统观念。比如我们学校的个别学生，在顶岗实习时受了一点委屈，吃了一点苦，家长听说后，居然打电话质疑学校让学生到工厂实习“是什么意思”。可见，对此还很不理解。 　　二、专业不对口。大多数学校在选择工厂、企业的时候，注意到了这个问题。但有些学校只关注了与其关系较密切的单位，对口程度差别较大。 　　三、去劳动力密集型企业。这个问题比较普遍，企业是生产部门，讲求的是经济效益。而学校是教育部门，其目的是培养学生的综合技能。能接收大量学生顶岗实习的一般都是劳动力密集型企业。这些企业大多都是流水作业，自动化水平低，用人较多，操作单调乏味。学生反映一是劳累，二是很难提高综合技能。 　　四、工作时间长，有安全隐患。很多企业的生产和销售有淡旺季，产量变化较大，而员工数量调整不可能那么及时。当产量增加时，企业领导经常要求员工加班加点。有时每天连续工作12小时以上，而且连续数周不休班。请假往往得不到批准，动辄记旷工；有些企业的工作有一定的危险性，不适合学生实习，例如一些工厂的安全性能较差的锻压设备，很容易使学生受伤。 　　五、生活条件差。这个问题也比较普遍，很多企业居住条件都比较差，冬天没有暖气或供暖不足，洗澡也很困难；夏天苍蝇、蚊子乱碰头，垃圾清理不及时，酸臭味难当。有些企业免费供餐，但饭菜质量差，不能保证年轻人的营养。 　　六、回校后学习积极性下降。从我们学校看，这个问题较严重，特别是学期中间实习结束回来的学生更为显著，抱怨工厂、抱怨学校、抱怨指导老师。又是专业不对口啦，又是工作累啦，报酬低啦，又是学不到东西啦，等等等等不一而足。简直可说是怨声载道。既然实习这不好那不好，课堂上学习该好好珍惜吧。而实际情况却截然相反，实习使他