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从一次作文实践活动谈语文校外课程资源的开发 　　摘 要：学校所处地域不同，校外课程资源自然不同；但无论学校地处何处，都像《语文课程标准》所言： “各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”以农村初中一次作文实践活动为案例，说明校外课程资源开发的必要性和可行性，为因地制宜地发掘语文课外课程资源提供了新视角与新路径。 　　关键词：作文实践活动 语文 校外课程资源 开发 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1004-6097（2014）06-0077-02 　　作者简介：吕虹霞（1973―），女，四川德阳人，本科学历，中学一级教师，江苏省南通市通州区金沙中学语文教师。研究方向：语文教育教学。 　　在进行题为《家乡的一座桥》的说明文写作训练时，笔者本想按老办法让学自己观察后写作，但考虑到过去学生写说明文出现过两个问题：一是部分学生观察不仔细、不系统，导致文章说明内容不完整，二是部分学生根本不观察，闭门造车，想当然地写，达不到训练目的，联系《语文课程标准》提出的“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”这一要求，笔者决定改变写作训练方式，设计实施了一次作文实践活动，取得了很好的效果。现将此次活动情况整理如下： 　　一、活动过程简介 　　（一）准备阶段 　　1.10月16日，教师调查、准备。通过走访附近大大小小10多座桥，在距离学校500多米的地方，笔者在观察一座平时常走的、熟视无睹的、毫不起眼的小桥时，有了惊人的发现：这竟是一座混凝土双曲拱桥，虽然很小，却很有观察价值；且在距离这座桥不远处，有一座普通的混凝土拱桥。这两座桥各具特色，恰好能够相互比较。观察对象就此确定。 　　2.10月18日，教师宣布将进行作文实践活动。在教室呆久了的学生一听极为高兴，恨不得马上出发。利用这一有利时机，笔者向学生提出一系列问题：观察什么内容？怎样观察？要做哪些准备？要求全班学生动脑动手，制定活动计划。 　　3.10月19日，班长牵头，定计划、做准备。语文科代表写了两次借条（第一次格式不规范）后借到校体育室的一卷皮尺。教师对计划给予肯定，并指出不周全之处：一座桥仅仅量量长度、宽度就能了事？ 　　4.10月20日，班长组织讨论，明确测量数据包括：桥长、拱宽、桥面宽、桥栏高度等，进一步细化内容，明确目的。活动计划已较详尽。教师向学生推荐精读《中国石拱桥》，让学生生思考赵州桥两边设计斜坡的原因，建议学生在观察时测量坡度，并让学生利用几何知识设计方案。 　　5.10月22日，坡度测量难题未解决。教师建议学生查阅资料，学生借到一本《测天量地》，从书中测量纬度的工具中受启发――利用重垂线。数学科代表牵头的攻关小组设计出两个方案，创造性地设计出“坡度测量器”，并进行了几何证明。以下为学生设计制作的坡度测量器及其原理示意图（几何证明略）： 　　6.10月23日，文娱委员牵头制定活动规则，详尽到一律穿校服、走路整齐、注意安全、不吃零食、不离队活动等。 　　7.10月25日，两名女生自告奋勇借到大船一条（这样可以到桥下观察）。准备就绪。 　　（二）观察阶段 　　1.10月26日，人员分工到位：领队、纪律检查员、安全负责人、测量小组长、记录员、测量员；测量器材到位：皮尺、学生自制的坡度测量器、罗盘、细线、竹竿。在观察第一座桥时发生三个“意外”：一是桥洞中住着一名流浪人员（引起学生的兴趣和议论）；二是桥栏北面所刻桥名字迹清楚，南面模糊（老师引导学生思考原因）；三是学生坐船到桥下后发现两座桥桥拱结构不同（一为传统拱桥，一为双曲拱桥）。这些都激起学生极大的探究兴趣。观察后，学生对两座桥的特点有了深刻认识。 　　2.10月27日，学生补充调查桥的建造历史，整理所测数据，总结观测结果。 　　（三）表述阶段 　　1.说明文成文、交流、修改。全班学生的作文在说明特征的把握、说明顺序的安排、说明方法的运用及说明语言的推敲方面，都达到前所未有的水平。优秀作文比例达到80%以上。 　　2.不少学生在周记中不由自主地写下一系列文 　　章，收获许多优秀的“副产品”。如：《角度》写站在桥下与走在桥上的差异，说明要多角度思考；《流浪者的家》《乞丐没有冬天吗》，关注流浪人的生活，充满同情…… 　　二、本次活动的特点 　　（一）体现了语文学习活动的自主性、合作性 　　观察测量活动全过程由学生自行组织，学生主动承担各项任务，计划、组织、实施等能力得到锻炼，学生相互协作，共同解决问题，增强了凝聚力，初步体现了《课标》“策划简单的校园、社会活动”和“能自主组织文学活动，体验合作与成功的喜悦”等要求。 　　（二