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PAGE PAGE 1 通过器乐学习促进学生的身体协调性的发展 　　摘要：器乐演奏是音乐教育的重要方式。我国《音乐新课程标准》将器乐演奏作为重要的教学内容。实践证明器乐演奏是中小学音乐教育不可缺少的重要组成部分。随着我国生活水平的不断提高学生的生长发育水平大幅提高，但由于课业负担重、缺乏体育锻炼，身体协调性发展却相对滞后。器乐演奏不仅能培养和提高学生的音乐能力，还能促进学生身体协调性发展，使学生身心得到和谐发展与健康成长。 　　关键词：器乐学习；身体协调性 　　音乐是由有组织的乐音来表达人们思想感情、寄托情感，反映现实生活的一种艺术。分为声乐和器乐两大部门。其中，器乐艺术更能够表现音乐的起伏、情感，是人类在音乐方面的创造性发展的充分体验。分门别类的乐器种类，复杂多样的演奏技法，丰富多彩的音响效果，使人类在音乐思维方面的发展迈向更高一层。 　　协调性指身体作用肌群之时机正确，动作方向及速度恰当，平衡稳定且有韵律性。如今，随着我国生活水平的不断提高学生的生长发育水平大幅提高，但由于课业负担重、缺乏体育锻炼，身体协调性发展却相对滞后。器乐演奏不仅能培养和提高学生的音乐能力，还能促进学生身体协调性发展，使学生身心得到和谐发展与健康成长。 　　一、器乐学习对学生的生理器官发展具有积极的协调作用 　　众所周知，人脑分为左右两半球，左半脑是处理语言、进行抽象思维的中心，右半脑是进行形象思维、发散思维的，在艺术和运动方面具有很大的优势。器乐训练一般和手指连在一起，通过双手的动作来表现音乐的旋律、节奏、情绪等要素。通过一系列有规律的动作加强对左右大脑神经中枢的刺激和锻炼，从而充分促进大脑的平衡发展。 　　器乐学习时要同时使用左右两半脑，做到双手要演奏，眼睛要看谱，耳朵要听辨音准和节奏，脑海里要对乐谱有一个总的呈现，促进了手、眼、耳朵、脑等多种器官的协调发展。器乐学习每天都需要有一定的时间练习，在练习的过程中大脑的左右半球都被积极调动起来，左脑和右脑同时工作，既调动形象思维又调动抽象思维，经过日复一日的训练大脑的协调性和平衡性得到有效提高。因此器乐学习在学生的生理器官发育和促进智力发展方面有着积极地促进作用。 　　二、器乐学习对于训练学生身体协调性有着举足轻重的作用 　　首先，人体的运动主要受大脑皮质运动区所调节，大脑具有交叉性，即左侧的皮质运动区主要支配右侧躯体的肌肉。儿童自上幼儿园起就被教育用右手吃饭，右手写字等，这就限制了儿童左手的使用和锻炼，也就意味着控制儿童左侧肢体活动的右脑得不到应有的锻炼，其结果是右脑的潜能得不能充分的开发。器乐学习可以很好的解决此问题，因为所有器乐的演奏几乎都需要双手的配合使用，手对大脑皮层刺激的强度最大，动员的神经细胞最多，受到刺激的大脑会通过神经向身体各部分发出指令。身体各部分接到大脑的指令后，就会做出各种相应的动作，使左右脑同时发展。其次，在器乐学习中，必须通过反复的学习与训练，才能使神经通路的突触机能容易化，达到高度的灵活性和准确性，使左右脑协调发展从而使学生的身体协调性得到发展。 　　例如弹钢琴时手臂要放松、手腕柔和的带动手指在键盘上弹奏，有时还需要双脚踩踏钢琴踏板，看似简单的动作却要经过反复练习才能够正确弹奏。弹琴时的这些动可以有效的训练学生的身体协调性。在弹琴时，眼睛既要看谱又要看键盘，耳朵要听弹奏出的旋律、节奏是否正确。这些动作使身体的各个部位协调运动，对训练学生的身体协调性有很大的作用。 　　三、器乐学习与音乐课堂教学相结合 　　器乐演奏是音乐教育的重要方式，我国《音乐新课程标准》将器乐演奏作为重要的教学内容。器乐演奏自从纳入中小学音乐教学以来，成为其不可缺少的重要组成部分。器乐学习要与音乐课中的唱歌，音乐欣赏、音乐创造相结合，通过乐器学习来更好的表现音乐。例如用乐器为歌曲伴奏，演奏欣赏曲的主题，将乐器演奏和歌唱、表演或律动，朗诵等结合起来。这种结合要在学生一开始学习乐器时就这样做，也就是说学生在学会演奏简单的旋律之后就可以和音乐的其他教学领域相结合，进行音乐学习活动。在教学中教师要尽量减少单纯的乐器技巧练习，这样就不会使学生觉得器乐学习很难，失去学习信心。 　　课堂教学乐器要选择简单易学的。面向全体学生的器乐教学，更要选择适合学生普遍使用的、便于集体合奏教学的乐器。此外，选择课堂教学的乐器还要注意乐器的音准好掌握，并符合卫生的要求。例如口风琴具有音高准确，携带方便，既有键盘乐器的优点，又有类似口琴的特点。学习口风琴时，口吹、手弹相结合，可以有效的促进学生身体各部位的协调发展。 　　四、器乐学习要从学生的兴趣出发，循序渐进，避免“拔苗助长” 　　首先，兴趣是最好的老师，学生在从事感兴趣的活动时，总伴随着一种积极的、愉快的情绪体验；相反，在从事不感兴趣的活动时，消