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以体育为切入点,提高中职学校德育的实效性 　　 中等专业学校和职业中学（以下简称为中职学校）的学生，其年龄段在15~18岁之间，正处在长身体、长知识和人生观、世界观形成的重要阶段。而现在的中职学生大多数认为自己不如普通高中的学生，不少人无心向学、自卑、缺乏上进心，加之面对文化考核、升级及毕业考试、技能考证、就业以及家长的要求、社会舆论等问题的困扰，思想压力较大，还存在青春期躁动、人际间交往障碍等心理问题，容易产生紧张、沮丧甚至悲观心理。据世界卫生组织的一项调查发现，抑郁症将是本世纪人类主要疾病之一，而中职学生，由于存在上述的心理问题，他们患抑郁症的比率要比其他人群高。因此，改进中职学校的德育工作，加强对中职学生的心理辅导，发挥体育在育人中的多功能作用，培养学生积极、乐观、向上的性格，帮助他们树立正确的人生观和世界观，是中职学校当前要考虑的主要问题，这也是培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要课题。 　　 　　 一、完善机构，加强对学生进行心理健康教育 　　 　　 1. 重视对学生的心理辅导 　　 针对目前中职学生的心理问题，学校要高度重视学生的心理健康教育和心理辅导，在组织机构上要配置校、级、班的心理教师，建立、健全学校心理咨询室。教师要牢牢树立“教书育人”的观念，要善于观察学生的言行举止，善于发现学生的思想动态，尤其是对“问题学生”要进行及时的谈心，与他们结对子，进行跟踪帮教，做到“人人都是德育工作者”，“人人都是心理辅导老师”。学校要充分发挥现代科学技术的作用，建立学生心理健康咨询网络，通过校园网、心理咨询信箱等渠道，加强教师与学生的沟通，使教师有的放矢地对学生进行思想教育和心理辅导，防范于未燃，把问题解决在萌芽状态之中。 　　 2. 家校结合，携手帮教 　　 “家校结合，携手帮教”，是中小学校德育工作的一条可贵经验，也适用于中职学校的德育工作。学校通过召开家长会、举办家长学校、组织教师家访或通过电话、短信等形式多与家长联系，使教师、家长对学生在校和在家的表现互通有无，做到及时发现问题，及时了解情况，及时掌握学生的思想动态，及时对学生进行帮助教育，把“走进家庭，共育新人”落到实处，做大做强。 　　 3. 健全德育教育网络，发挥环境育人功能 　　 学校要不断完善、丰富校园文化建设，营造良好的育人氛围，以浓烈的校园文化熏陶、激励学生。在校园内既要张挂名人画像、语录警句、英模人物的事迹介绍，又要大树特树本校师生的先进典型，使学生时时处处都受到教育和鞭策。构建内涵丰富的德育教育基地，建立“学校、家庭、社区”立体的德育教育网络，加强家校联系、军（警）校联系以及学校与社区的联系，聘请公安干警、老革命、老英雄以及各行业的模范人物为校外辅导员，经常对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、国防教育、法制教育和理想前途教育，做到“各方携手，共育新人”，使学生有正确的学习目标和做人方向。特别要结合学校实际开展感恩教育，让学生在心灵上树立“感谢父母的养育之恩，感谢师长的教育之恩，感谢同学、朋友的帮助之恩”，培养学生孝顺父母、尊敬师长、友爱同学、尊敬他人的优良品格。 　　 　　 二、发挥体育的多功能作用，培养学生积极向上的精神 　　 　　 体育不但是强身健体的重要手段，而且对青少年的思想品德、智力发育、审美素养的形成都有着其他学科无可替代的作用。我们必须认识到体育在育人方面、尤其是在培养中职学生成长过程中所发挥的特殊作用。学生在上体育课时，在参与每一项体育活动中，对每一个动作要领的学习、训练，他们的身心在得到锻炼的同时，使目前常见的心理障碍在某种程度上也得到克服，自控、自制能力得到提高，使冷静、果断、团结友爱、坚毅不拔的意志品质在逐步形成。因此，中职学校要转变育人观念，重视学校的体育工作，发挥体育的育人功能，“以德育为龙头，以体育为突破口”，开创“德体结合育新人”的新局面。 　　 1. 改革体育课堂教学 　　 体育教学是学校体育工作的重要组成部分，是学校工作的主要任务之一。然而，长期以来中小学体育教学要么是成人化，面向少数体育尖子，把专项训练手段引进课堂，一味追求“高、新、难”，使大部分学生对体育望而生畏，对体育课常常感到枯燥乏味，有相当一部分学生甚至觉得上体育课是一种负担，打击了参与体育的积极性；要么是“放羊式”教学，早已批判过的“一个哨子两个球，老师学生都自由”的现象在不少学校的体育教学中至今仍然存在，学生身体既得不到锻炼，意志也得不到锤炼。因此，中职学校的体育教学内容和方法，必须结合学生的年龄和当前学生存在的心理问题进行改革。笔者认为，首先是在认真贯彻新课标和教材的基础上，要把学生喜闻乐见的“快乐体育”和“民间体育”项目引进课堂，把必修课和选修课有机地结合起来，可以考虑男女分班或以项设班。其次是在体育教学