从实用肌理制作浅谈职高美术自主学习.docVIP

从《实用肌理的制作》浅谈职高美术自主学习 　　 摘 要：突出自主、合作、探究，实现有效的学习方式与教学模式的整合。创造性地使用教材，根据学生的特点对教学内容进行选择、改变和再创造。原来的管理者、解释者和评判者转变为合作者、协调者和服务者。 　　关键词：主动探究式学习；转化学习方式；教师角色 　　职高美术课的难度很大，主要原因有两点：一方面是学生的学习积极性不高，另一方面是对教师的素质要求较高，教师本身除了要具备一定的专业技巧能力外，还要具备一定的综合性知识有时备一节课要花去两三天时间，从学案到课件，教案非常完整，条理性也很强，但有时候在课堂上还是不能调动学生的情绪，课堂教学效果也不是很理想。我认为美术课堂中，教师的教与学生的学是师生艺术素养共同提高的过程，充分调动学生学习的积极性是课堂成功的关键。 　　《实用肌理的制作》一课，是我根据人民教育出版社出版的幼儿师范学校教科书――图案第二册中的第二章第二节：图案肌理制作技法，重新组编的课题。这课是五年制学前大专的第二年课程。本单元属于实践?探索学习，继第一节以欣赏、评述为主后的一节造型、表现课，内容本身比较新颖，学生的操作实践活动是发现生活中肌理后的延展课程。教师的因势利导非常重要，否则学生容易陷入毫无目的操作。本课取得了比较好的效果，学生兴致高昂，作品质量较高。 　　一、教学思路 　　（一）教学目标 　　1.通过对肌理艺术作品的欣赏分析，了解肌理在各种艺术创作中的应用表现。 　　2.探索几种人造肌理制作方法，获得操作经验和艺术创作乐趣，增强对艺术的感悟和审美体验。 　　（二）教学重点、难点、兴趣点 　　重点：引导学生对肌理作品的赏析，借鉴人造肌理的方法制作一幅肌理美术作品。 　　难点：能否控制肌理制作效果，并作出审美判断。 　　兴趣点：制作过程与意想不到的肌理效果。 　　（三）教学活动 　　教学方法：观察法、问答法、讨论法、实验法。 　　活动方式：小组活动与个体活动相结合。 　　教学模式：观察分析―交流认识―动手探索―评价讨论。 　　（四）教学准备 　　自制课件，自制肌理效果图，实物投影仪。 　　二、课堂实录 　　（一）激发兴趣 　　兴趣是美术学习的基本动力，学生学习兴趣的调动是上好一堂课的关键。 　　1.课前调动 　　在前一课《在生活中发现肌理》中，留下问题，做好铺垫； 　　2.悬念引入 　　采取简单而有悬念的引入“我们今天学习几种制作美术作品的方法，它不需要你有多么高深的艺术造诣，也不需要多强的造型能力，需要的是你的艺术灵感。” 　　3.运用多媒体创设情境 　　通过上网查找图片资料，制作课件，丰富了学生的视觉感受，激起他们的兴趣。 　　（二）体验乐趣 　　新美术课程的标准要求以学生的发展为本，体现学生的主体地位，让学生在学习中体验乐趣，这是课程改革的需要，也是美术课堂教学应该达到的目的之一。 　　1.营造民主的学习氛围，尊重学生的个性 　　欣赏版画作品《花开》时，有学生提出了两种不同的感受――恐怖与漂亮。对这两种说法我都给予了肯定，并乘机讲：这就是肌理运用使艺术品产生的独特的魅力，加深了学生对肌理的美术语言的理解。 　　2.启发想象，调动思维 　　欣赏服装设计《启示》这件作品时，学生不懂用龟裂泥土这种肌理效果有什么意图，我就引导他们回忆上节课的内容，引导得出肌理的运用。紧接着我给学生示范肌理制作方法，在抽象的肌理图上做少许添加与修饰，抽象难懂的肌理图案顿时变得新颖别致，妙趣横生，学生一个个被吸引了，同时使他们的想象又延伸到了更远的地方。 　　3.观察理解，掌握技能 　　多媒体现代化设备的使用是现代化教学不可缺少的设备，这节课借助实物投影仪，演示了两种肌理制作的方法，直观介绍了吸附法与拓印法，学生通过观察理解，迅速掌握了方法，激起他们的信心与作业兴趣，课堂上的作业证明学生基本掌握了制作方法，而且作业效果好。 　　4.师生互动，营造氛围 　　整节课注重与学生的交流互动，尽量让学生发表意见与感受，使学生感到自我的重要性。民主平等的氛围，有利于学生有一种参与体验的乐趣。 　　5.分组比赛、合作学习、鼓励创造 　　为了将整堂课推向一个新的高潮，实践操作活动中，我采取分组比赛，合作学习的方式。同桌合作一幅作品，不同组别交叉比赛，鼓励学生尝试多种制作方法。学生从中体验到一种创造的乐趣、互助的乐趣。 　　6.多元性评价 　　指采取学生自评、小组互评、教师点评相结合的方式。学生自评，让学生到实物投影仪前展示、讲解自己的作品；小组互评，对别组的作品用欣赏的眼光发表见解评述。对所有展示的作品我都注意发现它的独特之处，并适时指出其不足之处。整个评价过程赢得了学生包括听课老师的一阵阵掌声。 　　（三）培养志趣