Do you like pears Let’s spell 教学反思.docxVIP

反思自我 不断提升 Unit 5 Do you like pears? Let’s spell 教学反思 官厅九年制学校 王瑛淇 根据本次国培送教下乡小学英语培训主题，为了更好地提高自身对小学生的英语语音词汇部分的教学设计的关注度以及实施能力，本次我选择的授课内容是三年级下册unit5 Do you like pears? Let’s spell部分。 本节课是一节语音课，语音课的要求是学生能够感知语音，并且根据所学字母的发音规则，能够独立拼读一些含有这一字母的单词。因此本节课的教学目标我设计如下：1.知识目标：能掌握元音字母u在闭音节单词中的短音发音 /?/ 。能够听懂，会说，认读，书写单词：fun run duck under.2.能力目标：能够根据本节课所学字母u的发音拼读更多其他含有u并发/?/的单词。3.情感态度目标：意识到字母发音在我们学习单词时很重要，更有兴趣学习英语。 接下来，我将根据各个环节来反思优点与不足。 一、本节课优点 在step1 warming up环节中，首先，打破常规的课前问好形式，我是以吟唱方式与学生对话，调动学生积极性。在step2 revision环节中，为学生创设教学情境，留下悬念，通过一组字母组合成的图片复习前四单元的A a、E e、Ii、O o 的发音以及单词。有趣的图片吸引学生的注意力，使学生尽快进入到学习的气氛中，效果较好。在step3 presentation过程中，将四个单词分为两组进行，首先是学生已知的单词duck和umbrella，under，让学生根据书写和发音规律，发现这几个单词的共同特点，学生自主探究字母U u的发音，有利于培养学生的综合归纳能力，提高学生的学习效率。其次，根据自己得到的字母发音拼读单词run和fun。让学生跟读录音，核准读音。为了更好的巩固学生对四个单词的记忆，在step4 practice环节，学生边说边做，调动学生多种感官，加深对单词的记忆，为学生能正确书写单词做铺垫。学生对听指令做动作的环节非常喜欢。对于学生学习英语，听说读写四个方面至关重要，在step5 consolidation阶段，我分别从听、说、读、写四个方面检测学生对本节课所学知识的掌握。最后step6 summary，让学生总结本节课所学内容，落实本节课所学知识。作业内容有利于学生发散思维，记忆四会单词。整节课结构紧凑，层层递进，板书简单明了，突出教学重点。对学生的评价语言丰富有效。 二、本节课不足 在Task1听音环节，为了让学生更好的掌握听音内容，先领读了单词，并且让学生说出汉语意思，此步骤有些多余，应该让学生自己读题，锻炼学生自我判断的能力，避免对教师的提前解释产生依赖性，考试时候不可能有人帮学生分析。Task2让学生分辨读音，根据本节课学习的字母U u的发音拼读单词，并且拓展U u的其他发音。但是此过程在授课过程中并未体现，由于p p t没正常显示，在以后授课时，我应该用心留意多媒体的使用，对不同版本的文件要有了解，以免出现类似错误。Task3 read a story中的小故事对于三年级学生有点难，应该将课本中Task4 let’s chant部分的句子呈现在此次处，让学生分男女生先朗读，然后播放音乐，有节奏熟练地朗读，如果这样设计会更好。最后Task5 spell and write 环节，由于时间关系，只是让学生拼读了单词，书写方面隔空书写，然后p p t出示了单词在四线格中的正确格式，如果让学生落实在本上会更加有效。 三、不断提升 总的来说，在今后的教学过程中，我要持之以恒，严格要求学生，也要及时鼓励学生。在语音教学过程中，不能操之过急，要常抓不懈，以学生为中心，尊重学生，关注学生学习过程，让学生主动探究，发散思维，使学生养成听音敢猜，见词敢读的良好习惯。更要不断地规范自己的语音和语调，让学生多说多练，为学生营造良好的语音环境。兴趣是最好的老师，尤其是对于小学生，课堂上设计多种游戏环节，让学生在玩中学，学中乐。我相信以后我会更加认真学习，摒弃不足，发扬优点。设计更好的教学活动。为学生学习英语打下坚实的基础。 我相信每位教师的专业成长都离不开其他优秀教师的指导，教研员以及教育部门的引领，因此我们更要积极参加每次的教研活动，珍惜一切学习机会，在实践中不断学习，反思自我，不断提升！为自己也为学生进步而不断努力！