从技巧上升为技能探究与思考.docVIP

从“技巧”上升为“技能”的探究与思考 　　摘 要：小学数学教学中，对于“解决实际问题”的内容，一直以来都是教师眼中的“重点”和学生方面的“难点”。解读全面改版后的人教社小数教材，其中一大显著的变化，就是对解决问题的知识进行了更加系统、更有针对性的编排。以四下第一单元《租船问题》的教学为例，以使学生达成从“掌握技巧”到“形成技能”的目标提升作为出发点，谈谈实践中的思考和体会。 　　关键词：技巧；技能；探究思考 　　从所处单元的位置看，以四则混合运算的教学为基础，《租船问题》属于用两三步计算解决的实际问题。而从教学内容本身分析，旨在让学生合理灵活地运用相关知识解决问题，感受、领悟优化思想，提高解决问题的能力。对上述编排意图进行详解：合理灵活地运用知识解决问题可以作为“掌握技巧和方法”的基本目标；第二层次体现了数学思想方法的渗透；最终实现“形成并发展技能”的“进阶”目标。那么，在课堂教学中，怎样才能更好地体现教材的目标意图并取得良好的实际效果呢？笔者结合解决问题的几个重点环节进行了深入探究。 　　一、阅读与理解――“提出问题”比“解决问题”更重要 　　《数学课程标准（2011年版）》在实施建议中，明确指出：应不断提高学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力。从某种意义上说，解决一个问题也许仅仅说明掌握了一种“解答技巧”。而对提出问题能力的培养，则可以引导学生更加全面地收集信息