创新教育在大学生花样跳绳教学应用初探.docVIP

创新教育在大学生花样跳绳教学应用初探 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）04-000-02 　　摘 要 在体育运动中，跳绳运动具有很大的特点，它不仅大众化并且对人体有强身健体的功效，是娱乐性、观赏性、健康性集合于一体的体育运动。但是，从目前我国大学生花样跳绳教学的现状来看，存在着技术单一教学模式单一的现象。导致我国大学生花样跳绳教学存在很大的缺陷。就此，针对大学花样跳绳教学提出了相关的建议，希望能够从总体上改善跳绳教学不良效果的局面。 　　关键词 创新教学 花样跳绳 教学 弊端 策略 　　从目前我国跳绳教学现状来看，提出创新模式教学是必然的趋势。采取花样教学方法实施跳绳教学，必然会从总体上提高学生的身体协调能力，提升学生的耐力，灵敏素质。同时，为学生以后养成良好的健身习惯夯实基础。 　　一、跳绳教学现状 　　从目前大学跳绳教学的发展现状来看，大学体育日常教学存在学生喜欢体育运动，但是对上体育课敬而远之的情况。这一现象产生的原因和学生自身素质相关，更与教学手段、教学方式有很大的关系。 　　很多学生在上体育课的过程中，呈现出一种“身在曹营心在汉”的游离状态，导致了教学效果过差，教学质量明显下降的情况。归根结底，这主要是因为教学内容不被学生欣赏，教学内容和学生期望的教学有很大的差距。因此出现了教师认真教学，学生不认真学习的尴尬局面。就此，从以下几个方面阐述目前我国大学跳绳教学存在的问题。 　　第一、不重视学生的主体位置。教学的最终目的是为了让学生学习到东西，让学生从教学中掌握一些内容，从而完成教学目标，达到教学效果。但是，从实际教学来看很多教师并没有深刻的意识到这点，并不重视教学中学生主体位置这一问题。甚至很多教师在进行教学的过程中，一味追求完成教学任务，采取了放任的态度，让学生进行自由活动，导致体育教学脱离了体育教学实施的本质。因此，体育教学应该注重学生的想法和主观性意识，鼓励学生自主学习。同时，教师更应该不断的提高自身的素质和修养，在进行教学的过程中站在一个引导者的角度进行教学的指导，从而发挥学生在教学过程中的主体位置，提升学生对教学内容的掌握能力和理解能力。 　　第二、忽视了教育项目。在体育院校中，因为大部分学生都来源于竞技体校，所以导致了学生整体素质不高，文化课基础较差。尽管如此，在进行教学的过程中，不重视基础性教学的现状导致了教学出现严重缺失的现象。因此，教师应该重视学生基础性教学，不断的提升学生的文化基础和整体素质，规范学生的道德行为，树立正确的道德观。 　　第三、不重视理论知识的教学。从目前我国跳绳体育教学来看，过于重视体育教学技术教学，忽略了理论知识教学的重要性。一味的强调跳绳的技术，强调期末技术考核。这种方式的教学不符合当前素质教学，并且忽视了学生的创新意识。 　　第四、理论和实践能力的培养。在针对跳绳教学过程中，针对跳绳技术进行了单向性的教授，导致了大学生在进行机械的模仿和记忆，促使大学生在进行体育运动的过程中失去了原本的乐趣。教学失去了感性思考和理性表达的认识，这对于高素质人才的培养具有消极影响，甚至会导致大学生对跳绳运动理论知识掌握不牢固的现象。 　　第五、教学形式方法过于单一。在进行教学的过程中，教师只是按照教材和课本的为中心进行教学，导致教学内容呈现枯燥的局面。同时，因为教学模式过于单一化，教学组织过于理性化，导致了过于强调跳绳技术和技巧，忽视了烘托教学氛围的作用，造成学生学习兴趣不浓厚，学与练衔接明显脱节的现象，这对于学生习惯的养成产生了消极影响，严重性的遏制了教学目标的实现，致使大部分学生在进行学习的过程中，失去了主动学习的积极意识，从而对教学产生了负面效果。 　　二、大学生跳绳教学创新策略 　　针对大学生跳绳教学所存在的弊端，提出相关的建议。 　　第一、在创新教学中提高学生的主体位置。创新教学和传统教学的本质区别在于，创新教学强调了在教学中学生的主体位置，更重视教学过程中学生和教师的互动以及学生的自主表现力。提出了根据学生的主观想法和客观意识，改变教学策略和方式达到提升学生学习热情和兴趣的目的。从根本上将传统教学中学生和教师的位置颠倒。 　　第二、强调了教与学相结合的教学理念。创新的花样跳绳运动不仅尊重学生的主体位置，并且提高了学生的引导作用和主导位置。在这样的教学中，提倡了教师将道德培养，知识传授作为教学手段俄而不是教学宗旨。这对于学生的自身创新实践能力的提升和发展有一定的益处。 　　第三、大学生跳绳教学创新策略。改变跳绳教学模式。在进行教学的过程中，应该针对跳绳教学进行备课，掌握本节课教学的宗旨和总体目标。这对于学生的学习和更深入的掌握教学内容有一定的益处。同时，便于学生更好的理解跳绳技术和掌握跳绳技术。在进行跳绳