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人的现代化视域下思想政治教育现代转型研究 　　[摘 要]人的现代化与思想政治教育的现代转型是现代社会发展过程中同步进行的两大领域。本文通过介绍人的现代化的含义、特征及其与思想政治教育现代转型之间的逻辑关系，进而从主体性建设、内容转型、创新方法三个层面来分析促进二者的协调共进。 　　[关键词]思想政治教育；现代转型；人；现代化 　　[中图分类号]G410 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2016）2 ― 0034 ― 02 　　一、人的现代化的内涵及特征 　　最早使用“现代化”这一概念的是美国的社会学家帕森斯，他从个人观念和行为的角度对现代化进行了阐述。此后，他的学生英克尔斯在《人的现代化》一书中也从心理、思想、态度、行为等不同的角度对人的现代化进程进行了阐释和研究，并且指出现代化并不只是器物层面达到很高的程度，最重要的是作为社会主体的人的现代化的实现。 　　人的现代化概念自20世纪60年代被提出，至今人们尚未形成统一的观点。郑永廷教授认为，人的现代化包括两层含义：一是“类”的现代化，即“整个人类状况的现代化，或指国家的国民、民族的族群现代化”；二是人类个体的现代化，即“个人的状况的现代化，主要包括个人生存方式和发展方式的现代化。”〔1〕还有学者从一般意义上对人的现代化概念进行了阐述：“人的现代化是指从‘传统人’到‘现代人’的转变，也就是随着时代的前进与发展，人的思想观念、价值取向、道德水平、精神境界、劳动技能等各种素质实现由传统形态向现代形态的转变。其实质就是把主体提高到当代的水准，实现主体素质的现代化。”〔2〕基于以上认识，本文认为，人的现代化是与现代社会发展水平相适应的人的一种和谐的生存状态，它包括观念和行为方式两个层面的现代化。人的现代化是一个动态的发展过程，它的最终目的是要实现每个人自由全面的发展。 　　人的现代化的实现，使人们脱离了“传统人”的生存状态而逐渐具备现代人的一些特征。人的现代化是一个动态的发展过程，现代人的特征也会受到国家、民族、地域的限制而呈现出不同的特点。因此本文认为，现代人的特征主要包括五个方面：第一、锐意进取的创新精神。第二、独立健全的人格。第三，和谐融洽的人际关系。第四，具备国际视野和民族情怀。第五，多彩的学习生活方式。 　　二、人的现代化与思想政治教育现代转型之间的逻辑关系 　　思想政治教育现代转型是在保持教育精神和原则不变的前提下的一种质变，目的是要使思想政治教育系统中的主体、目的、内容、方法、载体等要素逐渐具备现代化的特质，更好的发挥思想政治教育的育人功能。作为思想政治教育主体的人的现代化与思想政治教育现代转型之间有着深刻的内在逻辑关系。 　　（一）人的现代化是实现思想政治教育现代转型的前提条件和重要内容 　　人的现代化是思想政治教育现代转型的前提条件。马克思主义理论认为，人具有主观能动性，作为主体的人的现代化对思想政治教育现代转型具有巨大的能动作用。思想政治教育的现代转型是建立在一定的社会现实基础上的，如开明的政治制度、繁荣的市场经济、多元的文化交流等，但其中最不可缺少的要素就是人的因素。试想如果作为主体的人的思想观念和行为方式等素质都达到了现代化的标准，即使其它要素发展的并不完备，主体人也可以发挥主观能动性创造条件推进现代转型，反之则会事倍功半。因此，思想政治教育现代化是一个先“化”人，后“化”物的过程，人的现代化是思想政治教育现代转型的必备前提。 　　人的现代化是实现思想政治教育现代转型的重要组成部分。思想政治教育作为一个完整的系统，在其转型的过程中必然呈现出整体性的特征，因此，人的因素必然要包括在其中并且发挥着主导性的影响。思想政治教育中的人包括教育者和受教育者两大群体，教育者的现代化即实现思想政治教育队伍的职业化、专业化。受教育者群体的现代化即提高其精神境界，注重做人的工作，坚持以人为本的原则。 　　（二）思想政治教育现代转型是提升人的现代化水平的“催化剂” 　　人的现代化是由多种要素综合作用的结果。人与自然、人与社会及自身之间和谐的关系等，都为人的现代化奠定良好的基础。在众多因素中，教育事业的蓬勃发展对人们素质水平的提升具有更为直接性的影响。马克思在谈到人的发展时曾经提到：“教育将使年轻人能够很快熟悉整个生产系统，将使他们能够根据社会需要或者他们自己的爱好，轮流从一个生产部门转到另一个生产部门。因此，教育将使他们摆脱现在这种分工给每个人造成的片面性。”〔3〕 　　思想政治教育是人的一种精神生产和精神交往的实践，它的目的就是要通过一定的思想观念、政治观点和道德规范等方式来提升和改善人的精神境界，在观念现代化的基础上促进人的现代化。在一定意义上讲，思想政治教育就是促使现代人生成的一种过程性教育。人们通过接受思想政治教育，获得