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人生职业规划在何时的分析与建议 　　[摘 要]通过对我国和美国的人生职业规划历史与现实分析，梳理出人生职业规划的一些经验、教训；对我国青少年人生职业规划提出一些建议，人生职业规划是一项系统工程，需要政府、社会、学校、家庭、个人齐心努力，做好这项工作。 　　[关键词]职业规划何时分析建议 　　 　　基金项目：本文是浙江省新世纪教学改革研究项目《面向市场、面向学生、面向实践义乌国际商贸城大背景下高职院校人才培养综合改革与实践》(yb06143)阶段性成果。 　　作者简介：毛文学（1956-）男，义乌工商职业学院副研究员(浙江义乌322000)，研究方向：职业规划、就业创业。 　　 　　人生职业规划是指一个人对未来职业生活目标进行设计、执行、评价作出选择的过程，是认清自我，探索个人与职业关系的过程，也是发挥个人潜能，服务奉献社会，实现人生价值的过程。人生事业的成败在很大程度上取决于有无远大的理想和正确的目标，而理想目标的实施，又取决于有无具体细致可行的人生职业规划，如果没有人生职业规划，人生旅程就会失去前进的方向和动力，那么究竟什么时候开始人生职业的规划，如何来保障实施，是值得我们探讨的一个重要课题，这关系到我国千千万万青少年能否顺利成长、成才、成功的重大问题。这应该引起全社会的高度关注，俗话说：凡事预则立，不预则废。 　　 　　一、我国人生职业规划历史与现实分析 　　 　　我国改革开放之前，处在计划经济时期，多数青年人处在个人命运前途绝对地服从国家、集体利益的时代，对于职业更多的是遵照“哪里需要就到哪里去”的螺丝钉原则，所以当时青少年的人生职业规划根本没有或是显得被动，当然也就缺乏鲜明的个性。改革开放后逐步实行社会主义市场经济，大学生毕业分配制度实行到1998年，之后大学毕业生就业实行双向选择，完全放开，所以我国大学生人生职业规划从那个时候起步；高中生的人生职业规划教育，则是近几年刚开始的，到现在为止，初中生及小学生还没有人生职业规划教育。 　　在我国，长期以来，教育的无职业意识，无职业规划教育对几代人的影响是深远而且顽固的。有人可能由于种种偶然的机遇，在人生和事业的道路上取得了一定的成功。那些“意外”的成功者，也许没有认识到他们的成功是在特定的时间，由于特定的环境、机遇等因素所造成的。且不说这样的成功是不是真正满足了个人的愿望，发挥了自己最大的潜能，事实上，他们中的很多人，也是经历了较长时间、较大磨难、坎坷曲折才达到目标的。[1]这样的成功具有很大的偶然性。 　　目前，在我接触到的许多大、中、小学生当中，多数人没有理想目标、人生职业规划，不知道今后做什么。因为我国的基础教育缺少职业规划教育，没有在学生的青少年时代，对他们理性、科学、“超前”地进行长远的职业规划教育。在我国，许多学校、家长和学生认为：教育的目的只是为了考大学、上大学，这使得中、小学生没有基本的人生职业规划；大学里也只是临毕业时的就业指导，没有系统的、全面的人生职业规划教育。没有人生职业规划、没有足够的专业技能和独立工作的能力，是造成大学生结构性就业难的重要原因。就好比我们要买一套商品房，假如房屋建筑结构有问题：客厅虽大，但采光不好；面积虽大，但没有阳台；房间虽多，但很难成为一个有机的整体。那买房者就会认为房屋设计没有以顾客需求为导向，导致的结果就是该房卖不出去。同理，一个青年学生走向社会，没有清晰的职业规划目标，没有个人职业定位，没有优良的专业技能和素质，就很难适应社会的需求，自然也就形成全社会的结构性就业难问题。 　　我国的传统教育是灌输式的教育，造就的人才也多是应试性人才，缺少创新活力的人才；没有人生职业规划教育，许多家长和学生们，也许深感无奈，只能身不由已地随大流。 　　当前我国的教育改革正朝着国际化的方向努力发展，社会主义市场经济对中国传统教育带来了更大的冲击，改革开放的深入呼唤人生职业规划教育尽早开始，规划出青少年学生的美好未来。我国目前的就业市场竞争越来越激烈，人们在享受着自主择业的同时，也面临着空前的职场竞争压力。我国的职业指导工作，在1986年深圳大学才成立了国内第一个就业指导中心。目前，我国共有职业指导所1.8万个，专业职业指导师1万人，高级职业指导师不足400人，据统计，我国一个职业指导师至少要面对15万求职者，和美国等发达国家比，我国的职业指导还处于落后状态，缺乏职业指导专业机构和受过专业训练的职业指导师。 　　 　　二、美国人生职业规划历史与现实分析 　　 　　苏茜?欧曼，一个出身寒门的普通美国女孩，她用自己科学完整的人生职业规划，逐渐实现了从餐馆女招待，到亿万富翁的理财顾问，再到拥有自己的财务集团的神奇跨越。苏茜的传奇经历证明了职业规划成就人生，对哪些充满渴望与梦想的青少年来说，他们缺少的不是职业的