兴义市红星路小学网络研修与校本研修整合实施方案.docxVIP

“国培计划（2017）”——贵州省乡村教师网络研修与校本研修整合实施项目 兴义市红星路小学工作方案 为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015-2020年）的通知》（国办发〔2015〕43号）精神，根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2017年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2017〕2号）、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）、《省教育厅财政厅关于开展2017年中小学幼儿园教师国家级培训计划项目规划及培训单位遴选有关工作的通知》（黔教师发〔2017〕73号）等文件要求，结合学校实际，特制订本方案。 一、培训目标 1.教师课堂教学在研修中走向优化 【提交一个教学重难点突破案例集】以“学科重难点”为抓手，聚焦学生学习难点，掌握学科重难点突破的教学技能，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中、课后帮助学生有效解决学习难点问题，能够提交一个教学重难点突破案例集（设计、微课、进阶练习题），切实解决教育教学中的突出问题。 【掌握一项信息技术应用新技能】聚焦信息技术与课堂教学深度整合，掌握一项课堂教学新技能，能够运用新技术优化课堂教学或转变学习方式。 【优化一项校本研修方法】结合日常教研实际，掌握课例研究、主题研修或微型课例研修等方法技能，提升校本教研能力，养成认真参与、乐于展示、积极分享、团队协作的习惯。 2.学校校本研修质量提升 【培育校级团队】以校长为第一责任人，整合教研组长和骨干教师，建立校级培训者队伍，提升校级培训团队的校本研修管理力和指导力。 【提升校本研修质量】充分发挥网络研修优质资源分享，深度交流研讨、专业引领和研修工具运用等优势，提升校本研修质量，提高专业发展实效。 【形成校本资源】建立校本研修生成性资源库，聚合一批教学重难点突破案例集等。 3.区域教师发展服务体系建设 【打造区域团队】整合本区域教师培训资源，着力培养县校两级培训团队，建立县级培训者队伍，在组织指导混合研修的实践锻炼中提升培训团队的研修管理力和指导力。 【沉淀本地资源】通过参与“优秀微课或课例大赛”活动及区域的精品展示活动，为各区县各学科沉淀一批教学重难点突破精品案例集等。 【培育典型示范】遴选并培育一批混合研修示范学校，在“互联网+教育”上形成创新的经验，优势学科的引领作用更加凸显，成为区域示范课研究教学基地。 二、研修对象 全校所有上课教师，共17个教研组、109名教师。 三、研修形式 本次培训采取推行混合式研修形式，将网络研修、校本研修、现场实践相结合，研修网组织专家团队进行线上线下研修指导。 网络研修重在“学”——项目组提供丰富的课程和资源、有粘性的研修活动、精准的成果（作业）要求，帮助参训学员利用网络和移动学习解决工学矛盾，研习理论、研磨案例、分享经验、提炼方法论，提升自己的专业素养。 校本研修重在“研”——学校结合网络研修及教学实际开展校本研修活动，如交流研讨、集体备课、研课磨课、观课议课，做到网络研修与校本研修在时间、内容、考核上同步，实现减负增效。 现场实践重在“用”——学员在学校中实践，巩固深化研修所学，不断反思、总结、提炼自身经验，形成个人特色。 四、研修整体安排 本次培训采取推行混合式研修形式，将网络研修、校本研修、现场实践相结合，研修网组织专家团队进行线上线下研修指导。共80学时。 阶段 研修内容 混合研修活动 课堂应用 （实践作业—学员） 网络研修 （学员） 校本研修 （示范校） 第一阶段 学方案 议素养 善反思 （2017.11.13- 11.24） 1.方案解读、平台操作2.师德、心理健康 3.学科核心素养类 阅读方案解读，学习平台讲解，知道自己在本次研修中要完成的任务；学习核心素养、师德修养等课程，了解教育热点；围绕研修主题，制订研修计划。 1.制订网络研修与校本研修整合计划，确定研修主题； 2.组建校级学科坊，教研组确定研修主题； 3.召开动员大会 作业1：自我诊断微报告 作业描述：围绕本次研修主题，在团队协助下，能够提供一个以自我教学优势为核心的自我诊断报告，提炼已有经验，在此基础上提出发展方向和愿望。 第二阶段 学案例 议难点 做设计 （2017.11.25- 2018.01.09） 1.教学重难点系列 2.信息技术素养工具类 3.校本研修类课程 基于重难点，聚焦教学常规，沿着“教学准备——教学实施——教学评价”的路径，改组自己的经验，提交重难点突破案例集（教学设计、微课、进阶练习）。 【研课】每位教师根据教研组长上一阶段确定的研修主题，以教研组为单位进行集体备课活动； 【磨课】课堂实施，每个教研组选择一节示范课组织听评课活动，学科专家现场指导、点评； 【提升】学科专家针对“教学目标的确定与实施”、“重难点突破的方法”进行指导，