从BEC口语考试特点看剑桥商务英语口语课堂教学原则.docVIP

从BEC口语考试特点看剑桥商务英语口语课堂教学的原则 　　摘要:文章介绍了BEC口语考试的内容形式和评分标准,分析了BEC口语考试的特点,如功能性,情景性和互动性等,在此基础上,提出了BEC课堂中培养商务口语交际能力的教学原则:例如注重交际策略,补充商务英语知识以及设计灵活多样的教学任务等。 　　 　　关键词:BEC;口语测试;口语教学 　　 　　一、BEC考试简介 　　商务英语证书(BUSINESSENGLISHCERTIFICATE)是教育部考试中心和英国剑桥大学考试委员会合作举办的考试。BEC是测试非英语母语国家人士在真实商务情景下针对具体工作需求进行有效交流的实际能力.该系列考试是一项语言水平考试,根据公务或商务工作的实际需要,对考生在一般工作环境下和商务活动中使用英语的能力从听、说、读、写四个方面进行全面考查,对成绩及格者提供由英国剑桥大学考试委员会颁发的标准统一的成绩证书。 　　 　　二、BEC口语测试内容 　　BEC口试主要考查考生商务交往过程中运用英文的能力。BEC口试涉及的商务领域范围广泛, 如: 生产, 营销,财务, 物流等,在这些商务领域范围内的商务交往包括:建立和保持商务联络,(具体包括问候,介绍,发出邀请、接受和拒绝邀请,表示感谢和欣赏,给别人提供方便,接受和拒绝帮助等);谈论工作,(主要指:询问和描述工作任务,产品,询问和提;出自己的观点,表达需要和要求,提出、接受和拒绝建议等);制定计划和安排工作(包括商务会议安排会议日程安排会议议程,预定饭店房间,旅行咨询等)。 　　 　　三、BEC口试形式及评分标准 　　测试分三个阶段: 　　第一阶段:采取考官与考生交流的方式,考生应对考官的问题做出回答或对考官提出的要求做出反应。考官所题问题涉及到日常生活中的各种简单话题,包括个人资料,学习,工作,提出自己的看法.爱好,时间运用,交通工具,培训等。考生应回答考官的询问并就某些观点。 第二阶段:考生就特定题目各自做简要口头陈述(mini-presentation),一位同学完成后另一位同学就同一话题提出问题,此部分要求学生展现高层次的语言知识,逻辑组织能力和语言谋篇能力。第三阶段:采取考生与考生交流的方式,学生拿到议题,根据题目提示的情景和要求,进行角色扮演,通过提问和回答,商议议题并做出决策.此活动交际目的明确,交互性强,是典型的交际活动。 　　评分标准:测试依据语法和词汇,语音语调,话语运用和互动交际四个部分进行评分.其中语法和词汇,语音语调这两项是对语言能力的测试,而后两项:话语运用,和互动交际是考查学生的交际能力和技巧。 　　 　　四、BEC口试特点 　　1、任务性 　　BEC口试突出使用语言的任务性。BEC口试题目中贯穿的是task-oriented的特点。考生用目标语完成交际任务(如:表述观点,介绍产品,商务社交,传递信息等),开展有目的的交际活动,而不是仅仅完成用目标语来进行某一特定商务知识,概念和理论的背诵和复述.在BEC口试中,语言的运用是完成具有高度真实性的商务工作任务,考官评分的衡量标准也是考生使用语言完成任务的有效性。 　　2、情景性 　　BEC口试除第一部分了解学生的个人情况外,第二和第三部分都被设计为商务工作人员的日常工作情景。BEC口试试题通过原汁原味的商务案例, 创造真实的商务情景,明确规定考生所要扮演的角色和交际对方的角色,考生应根据自己的身份作出相符的反应,通过这样来考察语言的得体性,从而检验到了学生把商务知识和语言技能结合起来,在商务环境下灵活使用英语语言进行商务沟通的能力。 　　3、功能性 　　BEC口试是英语水平测试而不是对商务知识的检测,在BEC口试中每个部分都体现了明确的语言功能。每部分都有明确的商务主题或情景,学生在特定商务情景下对商务主题进行深化和扩展。通过口语的讨论, 检验学生是否熟悉相关商务主题的信息和词汇以及表达常用句型, 检验学生在不同商务环境中英语口语的应用能力。 　　4、互动性 　　BEC口语测试的特点是考生交互参与不同考生之间存在信息差,他们需要通过有效的交流获取信息完成对一个特顶话题的认识和分析。学生对接收到的或自己理解的信息进行反馈和加工, 对信息进行再次传递, 最终实现实现沟通和交流的目的。这种互动合作的过程不仅检验他们实际运用语言的能力和技巧, 而且还检验学生进入真实工作环境所必需的沟通协调互动能力,如:从不同的角度看问题, 分析问题、解决问题的能力。 　　5、分析法与综合法相结合的评分法 　　BEC口试有两位考官分别担任面试官和评分员,面试官负责口试的进行和评出总体印象分采用综合法评分即给出总体印象分。评分员负责用分析法评分也就是说把口试表示分解为若干要点如语法、内容、语音语调、准确性