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从小就要重视培养孩子的自尊自信 　　未来的人们将要面临日趋繁复的世界，这就需要人们具有良好的心理素质和健康的个性。自尊和自信是健康心理的重要支柱，更是良好心理素质的基础和标志。许多西方国家把培养孩子自尊和自信作为学前教育的一个重要莫标。这种做法应该引起我们国家教育界的重视。 　　 　　一、自我价值感与心理能动性水平之间存在着正相关的关系 　　 　　自我价值感是每个体在关于自己价值的判断、评价基础上形成的对自己的态度与情感。自尊自信，就是高水平的自我价值感。具有高水平自我价值感的人，认为自己有价值，对自己评价较高，因而对自己有着比较积极的情感，能够自我接受，怡然自得。相反，具有低水平自我价值感的人，也就是我们平时所说的自卑的人认为自己一无是处，所以对自己产生消极的情感，自责、自怨，难以接受自己。 　　1、自我价值感水平与心理能动性水平之间存在着正相关的关系 　　虽然自我价值感属于内部情感，但它影想着广泛的外部行为。大量观察发现：自尊自信的人富于好奇心、独立性、创造性、主动性，乐与冒险，表现出积极进取的行为。相反，自卑的人因为感到自身价值不充分而把大部分精力用于证明自己价值上，他们难以跳出“自我”的狭小圈子而投身于自身以外的活动，他们的行为方式往往是畏缩的、无益于自身发展的。 　　以孩子独立的有意性行为及与别人主动交往的行为能动性水平的两项指标做实验。通过记录统计，结果发现：两者之间呈现出正相关关系。例如，被测试孩子进行的一次大型角色游戏活动中，担任这次角色游戏“主角”的全都是在自我价值感水平测试得分较高的孩子。他们主导游戏的进行，显得非常活跃，有很高的能动性。 　　2、自我价值感水平与心理能动性水平之间有密切的关系，自我价值感是一种稳定的自我情感，它是以心境似的形式弥漫在人的心理背景上的。心境直接制约着人的情绪、情感。通过研究发现，自尊自信往往与积极的情绪相联系，如幸福、快乐、平和等。相反，自卑往往与消极的情绪相联系，如焦滤、压抑、内疚等。大家都知道，情绪又直接影响着人的行为的动机强度。这就是为什么高水平自价值感的人表现出积极的行为模式。心理学家库贝史密发现，自我价值感有一种“自我实现预言效应”。他说，从低成就者的情况可以看到，一个人已有的自我价值感的作用，超过了智力的作用，以致他们获得的不是应该获得的东西，而是与贬低了的自我价值感香一致的东西。所以，低价值感导致了低成就行为，而低成就行为反过来证实了低自我价值感的正确性。因此，自我价值感有一种对自我实现的预言的性质。 　　 　　二、高水平的自我价值感是健康个性的重要标志 　　 　　人的心理有一种使自我价值感维持在一定水平的需要，这就是我们平常所说的“自尊的需要”。人们通过自尊需要的满足来使自我价值感维持在一定水平，从而保正心理活动的正常进行。自尊的需要是人的一种正常的心理需要，如果人的自我价值感维持在一定的、能够保证心理活动顺利进行的水平，那么其自尊需要就会隐退到心理“舞台”背后而处于隐蔽状态。如果个体的自我价值感降低到了无法使人感受的水平，那么其自尊需要就会强烈地显示出来，变成当前活动的主要动机，比如，人遭到奚落或侮辱便会坐卧不安，什么也干不了，除非发泄了愤怒，才能平静下来，特别自卑的人工作效率低，那便是因为他的自尊需要总是得不到满足，因此，满足自尊需要，成了他主要活动动机，他没有心思或精力从事其它 活动了。在这种情况下，人的行为往往会出现偏差。攻击型、回避型、悦人型等不健康人格就是自尊需要得不到满足下的产物。一切不健康的个性都与自卑感有着密切的联系，美国心理学家詹姆斯?道波儿断言：一切社会动乱现象皆源于人们内心根深蒂固的自卑感。 　　著名心理学家马斯洛说的“需要层级”理论，具有高水平自我价值感的人是自尊需要得到满足的人，只有他们才有能力去追求自我实现的需要，而达到这一层次需要追求的人，往往是心理 健康和个性健全的人。 　　从心理学上的发现，我们可以得到一个提示：提高儿童的自我价值感是开启儿童心理和行为积极主动性大门的大把钥匙；培养儿童高水平的自我价值感是培养儿童健康个性的关键。 　　 　　三、促进儿童自我价值感的发展 　　 　　科学家研究发现，形成和影响自我价值感水平的因素主要有两个：个体自身的能力；个体周围主要人物对个体的评价与态度。周围人的评价直接影响着儿童的自我价值感，比如，教师、家长经常夸奖的儿童往往自我感觉也不错。而周围人对个体的态度也间接影响着儿童的自我价值感，比如，教师亲切抚摸孩子的头，孩子便会（下转第124页）（上接第122页）产生受到注意的自豪，进而产生积极的自我情感。 　　培养、促进儿童的自我价值感的发展要从形成和影响儿童自我价值感水平的两大因素入手。1.帮助儿童获得能力；尊重儿童的能力 　　能力强的儿童往往自