专题2：高等学校教师心理培训资料.ppt

高等学校教师心理;第一节 高校教师的角色分析;一、角色及其概念;;;二、高校教师的角色分析;社会对教师的角色期待;（一）教师角色;（一）教师角色;（一）教师角色;（一）教师角色;（一）教师角色;（二）教师的角色冲突;教师的角色内冲突;教师的角色间冲突：;（三）高校教师的角色期待 ;（三）高校教师的角色期待;（四）高校教师的职业角色压力; 高校教师的角色冲突;科研与教学的关系;高校教师的角色超载;（五）高校教师的角色冲突与调适;（五）高校教师的角色冲突与调适;（五）高校教师的角色冲突与调适;乐观主义者;;乐观主义;马修-埃蒙斯 ;给父母亲的一封信;给父母亲的一封信（续）;给父母亲的一封信（续）;给父母亲的一封信（续）;事情重不重要：看你和谁来比？;;5公里的快活与智慧;邹恒甫;三、高校教师的职业角色的形成;第二节 高校教师的心理品质;一、高校教师的能力结构 ;一、高校教师的能力结构 ;（一）高校教师的一般教学能力;威尔逊的观点;威尔逊的观点;（一）高校教师的一般教学能力;2）组织教材的能力;2）组织教材的能力;2）组织教材的能力;（一）高校教师的一般教学能力;改善声音物理特性的方法：;（一）高校教师的一般教学能力;4）组织教学的能力;（一）高校教师的一般教学能力;（二）教育机智;教育机智;案例教学;案例教学;案例教学的优点;提高教师教学监控能力的技术;提高教师教学监控能力的技术;有效教学的理念;有效教学的理念：;教学反思的作用;教学反思的作用;如何反思;高校辅导员职业的能力结构 ;二、高校教师的情感和意志;师爱在我心中;二、高校教师的情感和意志;阅读材料:;　　;;二、高校教师的情感和意志;二、高校教师的情感和意志;三、高校教师的人格特征;（二）崇高的品德和正确的人生观;（三）有职业特色的需要、兴趣、价值观;（三）有职业特色的需要、兴趣、价值观;兴趣是生产力;（三）有职业特色的需要、兴趣、价值观;（四）富有创新精神;（四）富有创新精神;（四）富有创新精神;杜拉拉升职记;帕翠莎·菲尔德 (Patricia Field) ;满城尽带黄金甲;跟周围多数人不一样;放学生“失恋假”的老师;（五）良好的性格;第三节 高校教师的??信;一、威信的心理分析——影响力;一、威信的心理分析——影响力;大学老师防翘课出“狠招”;一、威信的心理分析——影响力;一、威信的心理分析——影响力;一、威信的心理分析——影响力;一、威信的心理分析——影响力;刘良华：最受学生欢迎的十种老师;像父亲一样严而有度;像母亲一样慈爱;;;第三种最受学生欢迎的老师，就是“实习教师”;第四种老师：“宽容的老师”;;;;;第八种老师：“充满爱心的老师”;第九种老师：“以身作则的老师”;“真才实学”;二、影响高校教师威信形成的因素;二、影响高校教师威信形成的因素;二、影响高校教师威信形成的因素;教师威信的变化;教师威信的变化;影响教师威信丧失的主观因素;影响教师威信丧失的主观因素;维护和发展高校教师的威信;维护和发展高校教师的威信;第四节 高校教师的成长;一、教师职业成长理论;关注生存阶段;关注情境阶段;关注学生阶段;从“关注生存”到“关注情境”的条件;教师职业成长理论;教师职业成长理论;教师职业成长理论;教师职业成长理论;二、高校教师的成长目标：新手到专家;（二）专家型教师;（三）专家型教师与新手在课堂教学中存在的差异;（三）专家型教师与新手在课堂教学中存在的差异;（三）专家型教??与新手在课堂教学中存在的差异;三、专家型教师的基本特征;四、高校教师的成长和培养途径;（二）课堂教学观摩;个体层面的观察学习;个体层面的观察学习;（三）微型教学实践;（四）教学决策训练;（四）教学决策训练;教师成长历程中的相关问题;给大学新教员的建议;给大学新教员的建议;