南宁一职校 何彩银--浅议批评.docVIP

PAGE PAGE 1 浅议批评 南宁市第一职业技术学校 何彩银 内容摘要：在学校里，常听到这样的抱怨声：现在的学生真难教！体罚不行，变相体罚也不行。真难！任凭你怎么说，就是屡教不改。现在的学生果真难教吗？其实不然。本文就笔者多年来的班主任工作经验谈谈自己的几点体会。 关键词：教育领域 　批评　自我批评 “批评”，是一个太俗不过的词汇了。父母训孩子，也是一种变相的批评。可在教育领域里，“批评”却是一种手段，一种武器。笔者所接触的都是十六七岁左右的中职生，职业学校的生源，多数是经过重点高中、普通高中筛选之后才进入职业学校的，学生的整体素质普遍较差。因此，对于班主任来说，“批评”这个武器几乎每天都要挥舞一下。可这个年龄的学生有个性，爱面子，自尊心强，他们对老师的面对面说理性的批评是听得进的，可你要他当众出丑，甚至对他讥讽漫骂，逆反心理会驱使他跟你对着干，那时候的局面就难收拾了。那么，班主任该如何掌握对学生的批评艺术呢？如何让学生在受了批评后如浴春风呢？下面笔者就多年来班主任的工作实践，谈谈自己的几点体会： 一、挖掘闪光点，多肯定，少否定 笔者所带的班级有位学生，作为新生刚入学时上课要么找周围的同学聊天，要么睡觉；有时还旷课，作业也不交。奚落、漫骂、家访等方法都用上了，可统统于事无补。好象摆出与老师“对着干”的架势。 所有的科任老师一提起这名学生都摇头，都觉得他已经无可救药了。是不是就此放弃这个学生，不再管他了？可班主任的责任心又让笔者不甘心。在一次早读课上，笔者叫学生5分钟内背一首诗，可他桌面上摆放的却是一本小说。时间快到的时候，笔者巡堂检查学生背书情况，突然听到他骂同桌：“你怎么那么笨？这么简单都背不出来？我听得都会背了。”同桌不信，叫他背，没想到他竟能一字不漏地背了出来。笔者这才发现他的记忆力特好。而后要抽查背书，开始之前笔者先声明：背不出的同学先不能坐下，但可以向别人求助，等帮你的人背出来了再一起坐下。笔者先点了两名学生，背是背出来了，但断断续续的。下来笔者点到他同桌，他同桌当然背不出来，于是就向他求助，他仗义帮忙很流畅地一下子就背完了。他的表现出乎全班同学的意料，教室里响起了雷鸣般的掌声。笔者当着全班同学的面肯定了他突出的表现，表扬了他乐于助人的精神。此后，在日常的学习生活中笔者都尽量挖掘出他的闪光点，哪怕只是认真听了一节课，哪怕只是按时交了一次作业，哪天一整天都没有迟到、旷课……笔者都会当众表扬他、肯定他，尽量让他成为同学们关注的对象。从此以后，这个学生不论从纪律方面还是学习态度上都发生了很大的转变，后来还被同学们推选当了班干。他曾在周记中写到：“我一向是老师心目中的坏学生，老师从不把我放在眼里，我也觉得自己一无是处。是班主任您对我的肯定，让我知道原来我也有优点，我并不比别人差。老师，我不会给你丢脸的。” 你看，对一个学生的肯定让他充满了自信，燃起了希望。 二、用表扬代替批评 著名教育家陈鹤琴说过：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的；受责骂而改过，却不大容易。而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。”小孩子尚且如此，更何况是那些自尊心强的中职生，一旦自尊心受挫，批评就不再起任何作用，甚至一听到批评还会产生逆反心理。因此，适时用表扬代替批评不失为一种良策。大家都知道陶行知先生“四块糖果”的故事，笔者由此受到启发。有一次数学老师气呼呼地来告状说黄某某上课嗑瓜子，批评她还跟老师顶嘴。于是笔者仿效陶先生的做法，事先买好了几小包瓜子，让班长通知黄某某放学后到办公室。放学没多久，黄某某就到了。笔者奖给她第一包瓜子时说：“为你的守时奖励你。”她高高兴兴地收下了。奖第二包瓜子时说：“你吃了瓜子没随地乱扔瓜子皮，保护了教室的环境卫生。”黄某某低下了头，羞愧地承认了自己的错误：“不应该上课嗑瓜子影响了老师和同学，更不应该不尊重老师跟老师顶嘴。”并且发誓以后绝对不再犯类似的错误，为她勇于承认错误的勇气和认错的态度，我又一次给了她奖励。试想，如果笔者当时劈头盖脸大声训斥她：“你为什么上课嗑瓜子，影响老师讲课同学听课？真长能耐了，还跟老师顶嘴。难道你不知道这是违反纪律，不尊重老师吗？”这倔强的女孩子也许就不会承认自己的错误了。因此，面对自尊心强的学生，我们班主任在批评学生的不足之前，应巧妙地用赞扬代替批评，这样学生才容易从心理上接受，并能真正认识到自己的错误。俗话说“数生十过，不如赞生一长”嘛。 三、对目中无人的优等生，不妨批评严厉些 “批评”，其实不光用在差生的身上，对那些优等生也一样适用。这种学生，容易有一种傲气，不把老师放在眼里。笔者所带的班级就有这样一个学生，各方面表现都不错，各科成绩在班里也都是名列前茅，动手操作能力也很强，曾代表学校参加市技能比赛获得了二等奖，也获得过区级奖学金，就是有点自以为是。有一次笔者听他对别的同学说