平面图形的画法-淮北工业与艺术学校.DOC

教学设计 课程名称： 机械制图 学习任务： 平面图形的画法 任课教师： 佟婷婷 学校单位： 淮北工业与艺术学校 一体化课程名称 机械制图《平面图形的绘制》 学时 2学时 学习任务名称 手柄平面图形的绘制 学时 1学时 教学对象 2017级机电专业学生 设计者 佟婷婷 一、学习任务描述 本任务与实际工厂中的零件图绘制结合，绘制一张手柄零件图。让学生亲身感受边学边做，倡导学生主动参与学习、与同学交流合作讨论探索寻求解决问题的方法。本任务具体要求学生完成以下内容： 了解平面图形的尺寸分析与线段分析方法； 能够熟练绘制圆弧连接； 了解平面图形的绘图步骤，并按照1：1比例绘制并标注尺寸。 二、教学内容分析 本节课选自中国劳动社会保障出版社出版的《机械制图》第六版书中第一章第三节内容。这是一节绘图基本技能训练课。 平面图形的画法既是对前面所学理论知识的综合运用又是后面学生学会识图和绘制机械图样的基础。这是一门理论性和实践性很强的机械类专业课程，起到承上启下的作用。 三、教学对象分析 学生特点：机电专业生源主要是初中生升级上来的学生，有一定逻辑思维能力，但抽象逻辑思维能力较弱、自我约束能力较差，学习的主动性还有待提高。学生基础与认知能力具有差异性，喜好团体活动，乐于表现自己，对所学知识比较碎片化，不能系统化，乐于在动手实践中学习。 知识技能：他们已经学习了有关图样画法和国家标准标注等基础知识，并能够熟练运用绘图工具绘制较简单图形。 学习能力：有一定的自学能力，有一定团队合作与沟通能力。 四、学习目标 知识目标：1、掌握平面图形的线段分析与绘图步骤； 2、能正确规范的绘制平面图形 能力目标：1、通过合作探究，任务驱动使学生能够正确熟练地运用绘图工具绘制较复杂的平面图形； 2、通过信息化教学使学生学会自主学习 情感目标：1、培养学生解决问题的能力和严谨的制图习惯； 2、激发学生学习专业课的兴趣 五、学习重点及其处理方法 重点：平面图形的尺寸分析及绘图步骤 处理方法：通过扫一扫二维码线上测试，微课引导，生生互助 六、学习难点及其化解方法 难点：手柄平面图形中圆弧连接的画法 化解方法：通过观看三维动画，总结规律，确定圆心，师生互动 七、学习策略选择与设计 课前：生自主学习微课并在线讨论提出问题 课中：运用互动平台、三维动画等信息化手段解决问题，使知识与技能内化。结合所学知识，小组讨论明确各自任务开始实施任务。最后各小组抽选最优秀的图纸作品展示并讲解其优缺点，教师评价归纳总结达到预期教学目标。最后播放手柄加工视频为后续实训课打压基础。 课后：拓展扳手平面图纸的绘制 教法：任务驱动法、分组教学法 学法：自主探究法、小组合作法 八、教学环境及资源准备 教学环境：多媒体绘图教室、绘图工具、提供wifi网络环境。 资源准备：上传手柄平面图形有关教学内容及导学案至UMU互动教学平台、绘制手柄平面图形导学案，若干A4图纸 九、知识逻辑结构图 十、教学流程图 十一、知识技能与工作要求 学习任务鱼骨图分析表 脊柱骨/主步骤 明确任务 制订计划 审定计划 实施计划 过程控制 验收总结 大鱼刺/子步骤 （工作成果/学习成果） 通过课前学习，让学生了解本节课的任务为绘制手柄图纸 教师给出任务，学生分析绘图所需要的知识环节，小组讨论明确各部分任务 小组讨论最终明确绘制手柄图形步骤： 备、画、查、描 画图前的准备工作 画图步骤 检查校核 描深加粗，填写标题栏 教师边讲解边指导，并通过在线测试，及时了解学生的学习情况，通过实时查看，即使订正学生在绘图时容易出现的错误 学生作品上传至互动平台，并选派小组代表分析本组的作品，学生自评互评，最后教师总评，最终评选优秀作品 非专业能力 （职业素养） 培养学生自学能力 培养学生团队能力，协作精神 培养学生学会自我分析、自我评价和审核判断能力 培养学生精益求精的工匠精神 培养学生认真的工作态度，学会及时发现问题并处理问题的能力 培养学生语言表达能力，能够清晰的表达出自己的观点 十二、教学活动策划表 工作主步骤 （教学环节） 工作子步骤 成果 学习内容 学生活动 教师活动 设计意图 资源准备 时间 教学组织 情境导入 创设问题 课前将导学案及学习任务上传至互动平台。学生提前学习并提出问题 学生观看图片，分析讨论手柄由哪线段和曲线组成？了解线段之间的相对位置和连接关系由给定的尺寸确定。 指出某工厂需加工一些手柄，作为绘图员，我们如何绘制手柄的图纸？ 播放手柄三维图形和二维图形，让学生分析手柄平面图形的线段组成。 通过情景导入与绘图员岗位，调动学生的学习兴趣。 网络，学习平台 多媒体教室 任务分析 分析问题 引出任务 结合课前学习，学生小