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以互联网媒介为载体的学校思政管理平台 　　作者简介：杨徐（1991.5-），男，汉，湖北省钟祥市，助教，研究生，武汉体育学院武术学校，学生管理。 　　摘要：全面强化大学生有关思想政治方面的教育对全民族的进步发展具有非常重要战略意义。随着互联网时代的来临，将互联网作为相关的媒介载体合理融入到有关高校思想政治方面的教育当中，对于促进大学生自身的全面成长，以及课程教育方面的改革具有非常重要的作用。对于互联网来说，其所具备的广泛性、互动性、及时性以及多样性等可以对传统方面的教育模式进行改善，为高校在思想政治方面的教育当中注入新的活力。 　　关键词：互联网；载体；思政管理平台 　　近些年的发展当中，高校网络有关思政教育方面的理论探索以及实践探索经过了设立博客、建设网络、开通微信、微博以及培养网络评论员等相关形式，紧紧跟随者时代潮流，但是怎样才能争取抢占有关网络文化方面的主阵地，还需要做出进一步的研究，从而方便对高校思政教育方面的主动权进行掌握。 　　一、互联网媒介为载体的学校思政管理的特点 　　（一）渗透性 　　网络上不会有教育者进行照本宣科，也不会对学生强加相关的学习内容，学习能够在微信或者是微博上自由进行言论发表，对相关的阅读内容进行自主选择。当思政教育利用客观、时尚的全新面孔悄然呈现在手机或者是电脑上的时候，学生大多都会欣然接受，从而避免学生产生反感以及抵制的情绪，在潜移默化之中进行教育。 　　（二）广泛性 　　网络思政教育可以把丰富多彩的有关内容展现在学生面前，除了主旋律的有关教育以及本土文化之外，同时还存在国际视野以及世界文化。不但具有抽象的理论和理想教育，同时还有切身实践的机会以及现实应对教育。在网络当中包含着视频、图片、文字以及应用软件等有关信息资源，同时还拥有相关的信息传播功能。与较为滞后的有关思政理论教材相比，广泛的、丰富的网络内容能够更有效的引导学生进行自主学习，同时还能切实满足不同学生实际的需求，妥善做到因材施教。 　　（三）平等性 　　教育主体指的就是网络思政教育方面的实施者、发动者以及承担着。在如今的网络环境之下，对于信息资源获取方面的平等性，使得相关教育者无法再保持信息的“支配权”以及“先导权”，并且也很难利用“信息过滤”的有关方式对教育对象进行单纯的教育，相关的教育主体已经不能真正独占教育方面的“话语权”。对于这种平等性来说，能够有效促进教育者与受教育者在情感交流方面的真实性以及直接性，让教育者更强的亲和力以及人情味。 　　二、学校思政管理中存在的问题 　　（一）思政教育未能占领网络主阵地 　　网络信息具有良莠不齐、纷繁复杂的特点，学生如果不具备足够的自制力以及分辨能力，很可能会被不良信息所迷惑。如今学生在微博当中所关注的对象基本上都是娱乐或者是体育等，反而没有关注学校官方微博；并且学生上网的时候通常更喜欢看电影或者是玩游戏，极少有主动在网上进行党校团校学习；负面信息容易被传播，经过某些个体或者是组织刻意进行炒作推动，很多负能量在网络当中大行其道、有关思政教育方面的网络建设没能有效适应相关形势的发展，不具备应有的影响力，无法变成学生在思想价值观方面的引路人。 　　（二）网络思政教育方式简单落后 　　如今，很多网络思政教育仅仅只是把传统当中的思政教育课堂利用简单的形式进行搬家，在相关的形式设计方面非常单调刻板，忽视了学生自身的内在学习动机以及自我教育，没有在根本上对单向灌输的有关模式进行改变，无法满足大学生所具有的好奇心以及新鲜感。虽然没有传统课堂当中的束缚，但是单向“网灌”的实际教育效果与理想相差甚远。网络思政相关教育者一定要切实认识到，网络仅仅只是一种媒介、一种方法、一种载体，我们可以将思政教育全部搬到网络，但是网络却不能直接增强思政教育实际的吸引力。对于大学生来说，他们都已经具备独立自主的思考能力，简单直接的网络思政教育不但无法达到效果，同时还有可能引起学生对思政教育的反感以及抵触。 　　（三）思政教育队伍网络素质不高 　　目前高校在校学生都是“90后”，他们是整个网络世界当中的原住民，而有关思政教育方面的“70”教师，则大部分都是网络世界当中的“移民”，甚至是“难民”。在如今思政教育逐渐网络化的相关过程中，许多教师还没能找到正确的工作方法，其具体体现在以下有关方面。 　　首先，没有充分认识到思政网络化所具有的重要性。对于网络时代来说，谁能掌握在网络世界当中的发言权，谁就可以引领时代的思想以及潮流。但是如今思政教育者对于线下教育以及课堂教育早已习惯，对微信微博等方面的官方账号不善于进行打理，而思政网站也大多都只是用来发通知公告或者是新闻。对于思政网络化方面的认识不足，使得教育者不能充实所需的相关思政理论以及网络技术，不了解网络方面的发展更新，从而致使网络思政教育有