交际视角文本解读依据和策略.docVIP

交际视角文本解读的依据和策略 　　摘 要 认识论不同则文本解读方法不同，社会学、文章学、语义学、接受美学和解构主义视角的文本解读忽视作者对文本和文本意义生成的参与，变“作者―文本―读者”结构为“文本―读者”结构，造成阅读和写作分离，不利于落实培养文字运用能力、提升综合素养的目标。交际视角文本解读将文本视为作者为达成特定交际目的而进行的书面表达，通过文本解读理解作者言语行为目的和言语行为目的的表达形式，贯通阅读和写作，基于理解性解读提升语言文字运用能力，基于思辨性解读提升思维品质、人文素养，最终落实语文教学目标。 　　关键词 交际视角 文本解读 阅读与写作 依据策略 　　一、文本解读的现状和误区 　　教材文本是语文教学最重要的资源和工具，基于不同的认识论，有不同的文本解读方法。根据王建峰的梳理，1949年后，我国语文课堂文本解读可归纳为三种形态，即新中国成立后30年政治教化取向的文本解读，主要运用社会学、文章学的解读方法；改革开放后20年知识能力取向的文本解读，主要运用文章学、语义学文本解读方法；21世纪以来十余年人文素养取向的文本解读，主要运用接受美学、解构主义文本解读方法。 　　在实际教学中，在常态语文课堂中，政治教化取向的文本解读已不常见，但与之对应的社会学文本解读方法依然存在，如对关汉卿的《窦娥冤》、鲁迅的《祝福》《记念刘和珍君》等文本的解读，人物形象和主题意蕴分