《细胞地能量通货——ATP》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 9 《细胞的能量通货——ATP》教学设计 畹町中学 寸晓云 一、内容及其解析 1、内容：《细胞的能量“通货”——ATP》是高中生物（新课标人教版）必修I《分子与细胞》第5章《细胞的能量供应和利用》中第2小节的内容。本节内容主要介绍ATP的分子组成和结构特点、ATP与ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用3个方面的内容。本节教学内容相对较少，但是各部分内容的联系与渗透十分典型，需要综合理解与应用。同时，该节内容在《细胞能量供应和利用》一章中的承接作用相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作用等知识。 2、解析：通过《组成细胞的分子》一章的学习，学生对能源物质与能量有了进一步的理解，也为学习ATP这一细胞的直接供能物质奠定了基础。但是ATP与ADP作为两种看不见摸不着的物质，又是学生新接触的两个概念，学生掌握起来是有一定的难度，因此应该侧重对此两种物质化学组成简式的分析与解释。此外，学生通过物理、化学两学科的学习，已经具备了能量转化的知识，将其转移应用到对ATP与ADP的相互转化上，来认识细胞内的能量转化，是有帮助作用的。 二、目标及其解析 1、目标 （1）简述ATP的化学组成和特点 （2）写出ATP的分子式 （3）解释ATP在能量代谢中的作用 2、解析 （1）通过图片展示给学生，不必让学生记忆ATP分子的结构式，只需理解记忆其结构简式 （2）通过ATP与ADP的相互转化关系，认识ATP在细胞中作为能量流通的原因 （3）通过分析，比较在生物体生命活动中，ATP的生成和消耗，找出能量代谢的规律 三、教学问题诊断分析 1、在介绍ATP时，可以将ATP分子的化学成分及结构图片展示给学生，不必让学生记忆ATP分子的结构式，只是通过了解ATP分子结构的特点，让学生对其能够作为细胞的能量通货有所理解。 2、对于ATP的简式以及所表示的含义，要让学生清楚ATP三个磷酸键的不同，可用形象的图画让学生了解何谓“高能磷酸键”。 3、 关于ATP与ADP的相互转化时本节的重点，也是难点，可利用比喻，将细胞中的能量通货比作我们日常生活中的零用钱，它会随着每天的花销而减少，因此要维持正常的生活必须不断破开大面值的钞票给予补充，细胞中的大面值钞票主要是糖类等有机物。在有机物分解时释放出的能量能被用来合成ATP，这个过程通过ATP与ADP的相互转化来实现。 四、课时安排：一课时 五、教学支持条件 多媒体课件以及学生合作拼接的ATP分子结构简式，加深对分子结构的理解。 六、教学设计过程 （一）教学基本流程： 情景 情景 导入 ATP的结构简式 ATP与ADP的相互转化 ATP的利用 目标检测 ATP是直接的能源物质 小结 ATP的形成途径 （二）教学情境： 1、情景导入：(播放图片) 问题1：萤火虫发光需要的能量从何而来？ 设计意图：让学生学习、了解科学家的工作方法和思维方法，特别是实验的对照原则，为学生自己的探究打下基础。在后面的环节表明学生已经学会设立空白对照。 例1：观察模拟的“发光实验”表格，回答实验结论。 1步骤 取3个试管各加入2ml生理盐水，各加入等量的放置一段时间的萤火虫发光部位提取液 2步骤 1ml蒸馏水 1ml 葡萄糖 1ml? ATP 3实验现象 不再发光 不再发光 重新发光 4 实验结论 可以为萤火虫直接提供能量，而葡萄糖中的能量并不能直接使用。 师生活动：（1）打开课本，教师情景导入：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”让我们重温唐代诗人杜牧这情景交融的诗句，想想夜空中这些萤火虫发光所需要的能量从何而来？思考学案中的问题1并回答例题1。 （2）糖类、脂肪、蛋白质三大能源物质释放出来的能量不能直接被生物体利用，只有转化成ATP以后才能被直接利用，因此ATP是直接的能源物质。 2、ATP与糖类等有机物大分子之间的关系 问题2：ATP与糖类等有机物大分子之间是怎样的关系？ 设计意图：理解细胞能量的“稳定储存”与“灵活利用”， 生活实例激发学生学习兴趣。 师生活动：通过“通货”比喻教学，进一步加强学生对ATP的认识：存折（对应）细胞中的糖类、蛋白质等大分子能量物质；流通货币（对应）ATP。我们日常生活每天都需要必要的开销，这些消费要通过我们手里的流通货币实现。但是如果我们总是拿大面值的钞票进行交易会很麻烦，比如我们不必在买一根冰棒、一串糖葫芦或一管牙膏时拿出百元大钞，相反如果我们把百元大钞换成100张小票，在进行交易时就会很方便。细胞利用能量也是如此，在细胞中“百元大钞”相当于储存能量的有机物大分子，ATP分子就是那个可以在细胞内流通的“小票”，即能量的通货。 3、ATP的结