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以专业需求为导向的高等数学教学研究与实践 　　【摘要】提高公共基础课程的教学质量是高等学校教学质量提升的重要内容，本文阐述了以专业需求为导向的高等数学教学研究和改革的必要性以及改革思路。分析了大连海洋大学海洋与土木工程学院各门专业课程与高等数学课程的联系，并对该学院高等数学的教学内容和授课方式进行合理优化，以期达到更好的教学效果。 　　【关键词】专业需求 高等数学 教学改革 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0053-02 　　一、问题提出 　　目前我国的高等教育已从精英教育进入大众教育阶段，《教育规划纲要》的具体目标为高等教育大众化水平进一步提高。面对高等教育普及化的大潮，如何提高教学质量是各国高等教育大众化阶段后所面临的共同问题，也是高等教育发展过程中必须解决的问题。《高等数学》课程是工科院校各专业的公共必修课，既是构建专业知识体系的重要基础，又是专业课学习的必备工具，为后续专业课程的学习提供了必需的数量分析手段和计算方法[1，2]。 　　在前几次科技革命中，数学大都起到先导和支柱作用。数学作为一门基础学科，所取得的成就己成为高科技时代进一步发展的重要基础，数学本身的发展为各科学领域的发展提供了强有力的支持。 　　然而传统的高等数学教学，教师往往只注重数学课程自身框架体系的传输以及理论的严密性，忽视该课程与各学科专业的内在联系。大部分学生感觉教学内容抽象，不好理解，因而出现学习兴趣缺乏和应付考试的现状，无法取得令人满意的教学效果[3，4]。 　　二、我校的现状 　　大连海洋大学的高等数学教学，已经做了粗略的分层。高等数学课程分为：《高等数学A》，《高等数学B》，《高等数学C》以及《大学数学》。高等数学课程体系、教材、教学内容和教学时数根据不同的专业需要虽然有所不同， 但使用的教学大纲、考试大纲等教学指导文件基本上是根据不同的学时进行相应的删减。教学要求也是从纯粹数学的角度来考虑， 没有切实的将高等数学内容与各专业课程的实际需要有效的连接起来。 　　教师在教学过程中会反复强调《高等数学》是一门十分重要的基础课，但是学生感觉课程实用性不高。究其原因，一方面由于学生刚步入大学，专业课程还未接触或是接触不多，学生们看不到所学的数学知识是如何运用到专业课程中；另一方面，高等数学的教学过程，能够真正做到与专业特点相结合的也很少；再者，教师备课所依据的教学参考资料，能够紧密结合各专业特点的书籍或是文章也很难查到。基础课程的教学如何更好的与专业课程内容相衔接，是高等数学教学必须考虑和解决的问题。因此，出于我校高等数学教学的这一现状，我们进行基于专业需求的高等数学的教学研究与实践。 　　以专业需求为导向的教学研究，课程选择《高等数学A》，院系选择海洋与土木工程学院。选择土木2012-1班的六门专业课程成绩与第二个学期的高等数学成绩进行相关性分析。结果表明，《高等数学A》与《理论力学（A）》、《工程测量》、《材料力学（A）》有较强的相关性，而与《房屋建筑学》、《线路勘察设计》、《桥渡设计》等课程的相关性并不显著。这个结果在预料之中，前三门课程应用了较多的数学知识，后三门课程对数学需求较少。因此，从学校各学科专业特点出发，进行高等数学课程教学的研究与改革具有很强的实际意义。 　　三、改革思路 　　以专业需求为导向的教学改革，需要数学课程教师和专业课程教师的通力合作。首先，基础数学课教师和专业课教师组成教研小组， 基于海洋与土木工程学院学科特点对《高等数学A》的教学内容进行研究，在保持原有体系不变的基础上，结合专业需求修订教学计划、教学大纲、考试大纲等教学指导性文件，合理安排高等数学课程的教学工作。我们按照图1的流程进行改革，如果成效显著，考虑把该模式推广到其他二级学院；如果改革效果不明显，则项目终止。 　　图1 改革流程图 　　四、教学改革的具体举措 　　1.教学内容改革 　　我校的海洋与土木工程学院有港口航道与海岸工程、土木工程、建筑环境与能源应用工程、给排水科学与工程、水文与水资源工程和工程管理六个专业。从培养计划中选择港口航道与海岸工程和土木工程两个专业的专业核心课程进行研究，分析这些课程与高等数学知识模块之间的联系。对于和专业课关联度较高的数学内容，适当增加教学时数，夯实学生基础；而关联度不高或是所用甚少的知识点，做合理精简，详略得当。 　　2.教学方法改革 　　第一，注重数学思想的讲授，而非单纯讲解如何计算。一些重要的思想领会了，理解问题会更深入，知识点的掌握也会更扎实。比如积分部分内容，所有的积分都是按照“分割―近似―求和―求极限”的思维逻辑来处理，领会了这点，那么定积分、二重积分、三重积分、曲线积分和曲面积分的最根本区别就在于我们进