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从高校交换生项目看中国―东盟自由贸易区的人才培养 　　摘 要：加强人才培养，以适应中国―东盟自由贸易区的快速发展是一项长期的战略发展计划，人才是推动中国―东盟自由贸易区长期有效、健康有序发展的软实力保证。以高校交换生项目为例，需要做到三突出：突出专业需求，促进经济发展；突出人文关怀，增强国际友谊；突出文化推广，提升国家形象，从而加快中国―东盟自由贸易区更快更好地发展。 　　关键词：人才培养；专业需求；人文关怀；文化推广 　　中图分类号：G648.9 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）27-0164-02 　　 　　自2001年中国―东盟自由贸易区开始实际运作以来，之后签署了《中国与东盟全面经济合作框架协议》等文件，中国与东盟自由贸易区建设在过去十年来取得了卓越的成果，截至2011年，中国已成为东盟第一贸易合作伙伴，东盟取代日本成为我国第三大贸易合作伙伴。中国―东盟自由贸易区在人口规模上是世界上最大的自由贸易区，也是发展中国家最大的自由贸易区，在经济规模上仅次于欧盟和北美自由贸易区成为世界第三大自由贸易区。由此可见，中国―东盟自由贸易区对中国与东盟而言都有积极的意义，中国―东盟自由贸易区的建成将对亚洲经济发展，甚至世界经济发展都将产生很大的影响。因为中国―东盟自由贸易区不仅是中国与东盟各国加强睦邻友好的桥梁和纽带，而且也是中国和东盟各国在经济上实现互利共赢的平台。中国―东盟自由贸易区的建立，将对亚太地区经济社会的繁荣发展做出历史性地贡献，不仅加强发展中国家的政治、经济、文化、教育领域的合作与发展，也对提升中国国家形象有着重要意义。因此，加强人才培养，以适应中国―东盟自由贸易区的快速发展是一项长期的战略发展计划，人才是推动中国―东盟自由贸易区长期有效、健康有序发展的软实力保证。加强人才建设从高校的交换生项目开始，突出专业性需求，促进经济快速发展，同时突出对交换生的人文关怀，促进友谊之树常青，最后突出文化推广，提升我国的国家形象。 　　一、突出专业需求，促进经济发展 　　中国经过30年的改革开放，在各个方面已取得了巨大的进步，尤其在科技领域，中国取得了卓越的成就，对东南亚各国来说，中国的快速发展给他们也提供了巨大的发展机会，因此加强中国与东盟之间的人才输送也有着重要意义。“东盟各国均属于发展中国家，无论是教育、基础科学还是前沿科技研发领域都存在资金、人员等方面的制约，东盟内部的新加坡、文莱等国，虽然经济较为发达，但由于综合国力很小，无力带动整个东盟的产业升级，因此东盟很难依靠自身力量赶超世界的科技水平。”[1]237 　　21世纪以来，世界各国都在开始发展国际教育服务贸易，把教育引入市场，产生竞争机制，推进国际理解教育，让更多人掌握国际交往的手段和方法，并且通过更合理的方式推进国际间的交流合作，就显得更加紧迫，更加重要。其中，在高校中互派教师、学生项目也是国际教育服务贸易范围之一。最近十年来，中国和东盟之间的高校之间，建立起了多项交换项目。“进入20世纪90年代，东盟各国都把高教改革与发展作为重点工作，其突出的趋向是强化高教与经济发展相结合，转变办学模式，培养新世纪人才。其措施有：一是创办新校，开设新专业，并积极推进传统专业改造；二是大力提高劳动力的技术水平，培养高水平的高新产业科技人员；三是倡导大学科研、教学、开发一体化。” [2]158因此，如何与东盟教育接轨，如何实现与欧盟之间的教育资源共享，成为高校交换生项目的观测点。因此，高校交换生项目应该突出专业性需求，以适应中国―东盟自由贸易区发展的需要。具体来说，在经济领域如基础设施建设、能源、矿产、制造业、农业、通讯、电力、商业等专业人才，在经贸交往领域诸如物流人才、英语翻译人才、小语种人才、新闻业人才等。仅仅以广西为例，根据《广西北部湾经济区2008－2015年人才发展规划》，其中石化、林浆纸、能源、钢铁和铝加工、粮油食品加工、海洋产业、高技术、物流和现代服务业等九大重点发展产业的人才需求总量到2010年约为42万人，到2015年约为60万人。由此可见，以上专业缺口很大，因此交换生项目应突出这些专业，为市场培养更多的专业性人才。此外，互派交换生项目，应考虑东盟各国教育发展水平的不平衡因素。在东盟，新加坡、马来西亚、泰国等，相对而言基础教育发达，高等教育水平发展迅速，尤其是现代高新技术、物流等专业非常雄厚；而越南、柬埔寨、老挝等国家教育水平相对落后，但是也有些专业较为雄厚。因此，交换生项目要考虑到我国市场的需求，这样将来能为中国―东盟自由贸易区输送更多的专业人才。 　　二、突出人文关怀，增强国际友谊 　　在发展国际教育服务贸易过程中，除了应该提高给留学生专业的技能外，还要给留学生提供人文关怀，这样能更好地增强国际友谊。中国―东盟自由贸易区