培养孩子阅读的翅膀——浅谈教学中对孩子课外阅的指导.docVIP

培养孩子阅读的翅膀——浅谈低年段小学生课外阅读指导 南宁市桂雅路小学 孙 钰 【内容摘要】 阅读是一种个性化的行为，它是帮助人们直面人生的重要积极力量。对于孩子而言，课外阅读更是一种激发孩子与文本之间的对话和互动。在低年段孩子的成长时期，我们应当不断的激发孩子们对于阅读的兴趣，教给孩子正确的阅读方法，并且创设一切有利于孩子开展课外阅读的条件。只有这样，课外阅读才可能成为孩子生活的习惯，成为孩子生命的一部分，成为孩子成长的动力。 【关键词】 阅读兴趣?；阅读方法；创造条件?? 引言 我们现在所处的时代是一个知识经济飞速发展的时代，是人才激烈竞争的时代，同样也是一个智力互相角逐的时代。它对人们的知识、内涵、才智有了更高的需求。那么大量的知识从何而来呢？我认为知识的获得来自于大量的阅读积累。韦伯斯特说过，知识是产生对人类自由的热爱和原则的唯一源泉。歌德说过，常识是人类的守护神。英国也有一句民间谚语：Wisdom is more to be envied than riches。我们一直强调着书籍是人类进步的阶梯，社会标语中也不停地告诉世人读书广集益的好处。那么处于当今的新纪元，作为老师，我们必须得关注于如何及早引导学生去正确面丰富有趣但却复杂的阅读世界。如何帮助孩子不断提升自己的整体综合素质，从而使孩子身心得以健康的成长，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战，去直面未来多彩多姿但却充满诱惑曲折的生活。这里，我就平时如何指导学生进行课外阅读谈谈自己的几点做法。一、兴趣是阅读活动进行的开始。??? 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,兴趣是人对客观事物所持的一种积极的心理倾向，它表现为人对某一事物所产生的好奇心和吸引力,这种好奇心和吸引力往往能促进人的思维发展，成为学习、工作和事业上的一种不可缺少的强大内驱力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读这个活动产生渴求。相反,孩子一旦对某一事物缺乏兴趣,而被迫去做这件事时是很痛苦的，会产生强烈的反效果。因此，作为老师要努力激发学生对课外阅读的兴趣，让他们对阅读感到好奇，在阅读中获得快乐，这样才能更好地进行阅读活动。在日常的教学工作中，我是这样做的：??? 1、顺应孩子低年段的心理特点，选择适合于孩子的阅读书籍。 一年级入学开始，孩子们一般六七岁左右。在这个年龄段，孩子们对于图片有了来自于本能的好奇和探究心理。绘本，英文称Picture Book，当用汉字为繁体的“绘本”，顾名思义就是“画出来的书”。绘本被视为艺术的一种，无论意义或实际运用，都给人更加精致细腻的艺术感受。其功能包括提供有意义的背景情境、建构基础能力、提供情感的抒发、提升学习兴趣、经验学习的媒介。 绘本概念，来自于百度百科，/view/377839.htm?fr=aladdin 绘本概念，来自于百度百科，/view/377839.htm?fr=aladdin 巧妙地用故事悬念诱发阅读兴趣。 故事是孩子识字阅读前主要的知识来源，故事对于孩子而言是非常有趣的。小朋友们一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，瞪圆了好奇的双眼迫不及待。随着教师声情并茂，娓娓道来，被激化，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们听得津津有味，期待结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。有一次我给孩子们讲《胡桃夹子》的故事，在讲到老鼠国王施展魔法把小王子困住，情况危急的时刻，就提出后续故事复杂经常，很难用语言表述，如果感兴趣可以前往图书角借阅图书。在那个星期里，《胡桃夹子》成为了借阅率最高的图书，课间放学也能听到他们对于故事情节进行讨论。这样的方法让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读。这效果比一百次空洞的劝导提醒阅读更加有效。??? 3.分享阅读收获，运用手掌阅读法概括故事。在日常的教学生活中，教师要经常讲述自己阅读的收获，与孩子产生阅读共鸣，提升孩子的阅读兴趣。在一个学期的阅读活动中，我会制作一些阅读收获卡来辅助孩子们进行阅读和交流。阅读卡采用填色填字的方式，通过一些美术手工的辅助增加趣味性。此时的阅读卡不仅仅是一张呆板的工作纸，而是充满趣味的问答卷，在学生中很受欢迎。在学会写梗概上，我根据班级孩子年龄段的特点，采用了以“时间、地点、人物、结局”为简要归纳点的故事手掌来帮助孩子们归纳故事梗概。在课堂教学中，有目的地去渗透这样的方法来学习课文，比如通过《我为你骄傲》的课文教学渗透练习故事手掌的阅读法，并让孩子们进行手工制作。这样学生就会被手工或新技能的兴趣所推动，将学到的手掌阅读法运用在课文阅读上，在读中去感