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初中科学拓展性实践活动的设计与实施 　　[摘 要]拓展性实践活动是科学课堂教学的继续和补充，是激发学生学习兴趣、培养学生综合能力的有效途径和方法。借助各种资源进行科学观察、科技制作、调查访问、科普博览等拓展性活动，有助于推动科学课堂教学，并有效拓展学生知识和能力的广度和深度。 　　[关键词]拓展性实践活动；初中科学；设计；实施 　　[中图分类号] G633.98 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）17-0080-02 　　一、开展拓展性科学实践活动的背景 　　科学实践活动是课程改革进入“深水区”背景下的一项重要活动。2015年7月31日起实施的《义务教育课程设置实验方案》的“课程计划”（修订）中要求：在七、八年级开展拓展性科学实践活动。科学课程标准指出“教师应根据教学、学生和校内外的实际情况开展各种课外实践活动，将课堂教学与课外实践活动紧密结合起来”， “科学教学应当是开放的，培养学生的科学素养仅仅依靠课堂教学是不够的。课外实践活动是课堂教学的延伸”。既然科学实践活动有如此重要的价值，那么，在我们的教学实践中真的引起重视了吗？ 　　（一）重审思：科学实践活动开展情况的问卷调查 　　“有兴趣的同学可以课外自己去研究。”这是教师布置课外实践活动时常说的话语。试问：学生课外真的去“研究”了吗？有多少学生会去“课外研究”呢？作为教师，关注过这些问题吗？带着这些思考，笔者在本校随机选取了四个班级共220名学生对三个方面的内容进行了问卷调查，结果如下表所示。 　　可见，学生喜欢科学实践活动是不争的事实。虽然感兴趣，但由于教师重视程度不够，缺少系统规划，实施过程有较大的随意性，同时又缺少让学生展示、评价等平台的搭建及实施保障，导致科学实践活动难以顺利开展。 　　（二）破瓶颈：科学实践活动纳入拓展性课程规划 　　基于对学生发展的需要及对教育本质的思考，学校于2014年提出拓展性课程实施方案，努力为每一位学生的发展提供可选择的课程，将拓展性课程建设视为学校发展的新增长点，也为我们科学组进行拓展性实践活动提供了实施平台。 　　课程设计只有变成可操作的课表，才能真正变成培养学生核心素养的载体。将科学实践活动纳入学校课表，实现实?`活动课程化，打破了原有的实施瓶颈与障碍。学校制定拓展性课程管理办法、学生选课指导等制度，有助于教师有组织、有计划地实施拓展性实践活动，保证课程实施的规范有序。 　　二、拓展性科学实践活动的设计 　　（一）设计思路 　　本文所论述的拓展性实践活动是指课堂教学任务以外， 有目的、有计划、有组织地开展的延伸性综合探究活动，它既是主题学习活动的自然延伸和必要升华，也是对学生进行的渐进性的多种多样的教育活动。拓展性实践活动是课程可持续发展的延伸，可使学生在体验学习过程中，有效培养分析问题和解决问题的能力。 　　拓展内容来源：1.教材中在课堂内无法完成的实验和活动；2.教材必修知识内容上的延伸；3.教材中“科技视野”的拓展；等等。 　　实践活动形式：1.课内与课外相结合；2.与课堂所学知识进行同步拓展。 　　学生评价方式：1.过程性评价：每一个活动项目进行一次评价，评价采取学生自评与教师评价相结合的方法。2.展示型评价：（1）课堂中小组展示分享；（2）校内科技节展示；（3）家长会展示；（4）学生作品收藏，由科学教研组陈列，供学生观摩。 　　（二）实施流程 　　在学校拓展性课程实施方案的基础上，根据本学科的特点制定拓展性科学实践活动的基本实施流程（如下图）。 　　（三）案例选摘 　　拓展性科学实践活动的案例较多，现笔者选取有代表性的几个案例进行分析。 　　1.科技制作类――滑动变阻器的制作过程 　　活动目标：动手制作一个滑动变阻器；深入认识滑动变阻器的原理。 　　活动过程：要求学生利用身边的材料来制作滑动变阻器。活动时间为两个课时。第一课时：（1）设计；（2）分工：确定材料分别由谁准备（教师为学生准备足量的镍铬合金丝）。第二课时：（1）每组至少制作一个滑动变阻器；（2）接入电路，比一比哪一组的滑动变阻器变阻效果好。 　　学生铆足了劲思考，都想做出让别人刮目相看的滑动变阻器，在“比一比”环节中，充分发挥了自身的主体作用。 　　此外，教师还应鼓励学生不要只按照教师的要求去做那些固定的东西，而是要做自己想做的东西，创造新的东西。 　　科技制作类实践活动实施的关键：（1）体现科学核心知识和原理；（2）小组合作，互相帮助；（3）积极动手；（4）教师精心指导；（5）注意操作安全。“孩子的智慧在他的手指尖上。”多动手操作，能发散学生的思维，达到创新的目的。 　　2.科普博览类――杭州低碳科技馆进校园活动 　　活动目的：（1）发挥科技馆的优势，丰富科学课外知识；（