中学生常见心理问题的识别与yu应对策略.pptVIP

师生关系 身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能叫人开心；能伤人，也能救人。 职业倦怠 生理耗竭——临床维度 疲劳 才智枯竭——认知维度 知识 情绪衰竭——压力维度 烦躁 价值衰落——评价维度 成就 去人性化——人际维度 冷漠 攻击行为——行为维度 自残 原因 人才培养——录音 亲子教育——无证上岗、沟通、安全 婚姻关系——家庭结构、内外情、功能 代际教育——情感缺失 教师困惑——目标、思维、方法、性格 五、青少年心理问题的预防与干预 吴阳阳案例 三大高压线 实话巧说 乔韩窗口 七个要点 一致性沟通 玛莉亚﹒葛莫莉 Dr. Maria Gomori aria是萨提亚女士的亲密同事、知己、密友，与萨提亚女士在一起工作学习二十余年。 自1981年，担任萨提亚国际网络中心专聘导师及资深课程训练师，拥有神经语言程式学（ＮＬＰ）高级导师证书。 1990年创办蒙尼拓跋萨提亚专业发展中心，在欧洲、加拿大、美国、南美、香港、泰国、澳洲及东欧各地均从事萨提亚模式的推广和示范工作，并积极协助香港、台湾、新加坡、泰国、澳洲及加拿大维尼佩格（Winnipeg）各地萨提亚中心成立。 寻求“一致性”沟通 1、沟通是一座桥梁，沟通模式也代表着每个人的生存姿态。 2、每个人与生俱来沟通的愿望。我们的人际关系和生命质量常常因沟通受到影响。 3、一致性沟通模式是建立在高自我价值的基础上，是个人内在冰山中各个层次的一致，是同时关注自我、 他人与情境三方面的和谐互动。 中学生常见心理问题的识别与应对策略 洪复兴 弋阳县圭峰中学 2013-8-3 对听者而言： 1）自认为自己来做会做的更好----单向沟通时，听的比说的着急。 2）自以为是----认为自己做对了的人，比实际做对了的人多 3）想当然----没有提问，就认为是 4）仅对对方提要求，不反求诸己----同样情况下，为什么有人做对了，有人做错了？我们为什么不能成为作对了的人？！ 5）不善于从别人的提问中接收信息 让你来选择 问题一： 如果你知道一个女人怀孕了，她已经生了8个小孩子了，其中有3个耳聋，2个眼瞎，一个智障，而这个女人自己又有梅毒，请问，你会建议她堕胎吗？ 价值观测试： 问题二： 现在要选举一名领袖，而你这一票很关键，下面是关于3个候选人的的一些事实： 候选人A：跟一些不诚实的政客有往来，而且会星象占卜学。他有婚外情，是一个老烟枪，每天喝8到10杯的马丁尼。 候选人B：他过去有过2次被解雇的记录，睡觉睡到中午才起来，大学时吸鸦片，而且每天傍晚会喝一大夸特威士忌。 候选人C：他是一位受勋的战争英雄，素食主义者，不抽烟，只偶尔喝一点啤酒。从没有发生婚外情。 请问你会在这些候选人中选择谁？ A是 富兰克林 ? 罗斯福 B是 温斯顿 ? 丘吉尔 C是 亚道夫?希特勒 主要内容 一、心理健康标准 二、关注青少年健康成长 三、青少年有关研究情况 四、存在的主要问题与心理分析 五、应对思路 人 体能 耐力 灵活 速度 力量 体态 体形 无病 无残 身高 体重 信仰 公德 道德 法纪 兴趣 性格 性情 气质 情绪 潜能 智能 实能（知识、技能） 一、心理健康标准 健康与心理健康 1946年世界卫生组织成立时，把健康定义为： 健康：是身体上、心理上和社会适应上都处于完满状态 心理健康：是指个体对环境的高效而满意的适应。 心理健康三大标志： 具有较强的自我控制能力 具有正确对待外界影响能力 具有保持内心平衡和满足现状能力 想让中学生成为什么样的人？ ◆只有优异的成绩，却不懂得与人交往， 是个寂寞的人； ◆只有过人的智商，却不懂得控制情绪， 是个危险的人 ◆只有超人的推理，却不了解自己， 是个迷惘的人。 三类型 三原则 不同视觉 二、关注青少年成长 教育界，你怎么了？ 我的孩子上初三，每天晚上7点多到家，匆匆吃完晚饭后立即做各课作业，时常在晚上11-12点间做完作业睡觉。第二天早上6点30分前起床。孩子在上课时也经常因打瞌睡而遭老师批评。虽然把此情况与老师反映，但老师说：这是“形势”，这是“潮流”。我想大声地问：“教育界，你是疯了还是病了？”。 不知是谁给了老师随意决定放学时间的权利？是谁给了老师随意布置作业量的权利？语文