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从审美价值的实现看教师的职责 　　摘 要：审美价值的实现决定于主体的本质力量在实践中得到积极的肯定。学生能否实现审美价值，教师这个客体起着举足轻重的作用。帮助学生在学习中实现其特定价值，获得审美愉悦，并在这不断获得的审美享受中完善自己，这是教师的首要职责。因而教师要确立合适的教育目标，激发学生的“趋美冲动”，让学生从成功中获得审美快感。 　　关键词：审美；价值实现；教师职责 　　近来，一直为如何才能帮助学生不断收获成功感而纠结。偶然重翻了海明威的《老人与海》，在心灵又一次受到震撼的同时，也触发了一些关于审美价值实现的思考，并由此联想到了教师的职责。 　　透过并不复杂的情节稍作思考，我们不难发现老人“梦见狮子”，从性质上看固然有意志的因素，但更主要的是审美的因素。因为老人从征服对象中感受到了自己是“有用”的，换言之，是他的本质力量在捕鱼过程中得到了积极的肯定，在回到港口后得到“人们”的肯定，尤其是得到了小伙子曼诺林的进一步的肯定，使老人获得了一种特定的价值，获得了成功感，获得了精神上的愉悦和满足。这种愉悦和满足，实际上带有对主体自身力量观照的性质，属于审美的范畴。 　　假如我们顺着这个思路思考一下，是什么激起了圣迪亚戈的审美之情呢？这就涉及了价值问题，也就涉及美的本质了。马克思曾经说过：“‘价值’这个普遍概念是从人们对待满足他们需要的外界事物的关系中产生的。”价值存在于主体与客体