以必修一函数单调性为例谈合理设计教案.docVIP

以“必修一《函数的单调性》”为例谈合理设计教案 　　摘要：笔者认为，对于新概念课的教学，教师应该把握所教的知识在整个教材中的地位与作用，根据教学的要求，定位重难点，深入钻研教材教参，从不同角度、不同层次构建概念的理解，合理、科学地设计教学方案，顺应学生的认知，让数学概念在课堂中自然生成。 　　关键词：函数的单调性；概念的理解；教学设计 　　中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-059-2 　　函数是整个高中的核心知识点，而函数的单调性是函数的第一个重要性质，为了上好这一节函数的单调性的入门课，我认真研究了课标、教材与教参中与之相关的内容，也认真翻阅了相关的杂志，比较与学习了别人的教学设计与教学看法，对这一节内容也有了更深一层的理解，同时也对这一节内容的教学有了一些新的想法。我对这一节内容的教学设计来源于整体把握它的教材地位，准确定位它的重难点，通过构建概念的理解，本着“能引发学生认知冲突，符合学生的认知规律”的原则，在学生的“最近发展区”内实现重难点的突破。 　　一、整体把握教材，明确“函数的单调性”在高中数学课程中的地位与作用 　　首先，从单调性知识本身来讲，学生对于函数单调性的学习共分为三个阶段，第一阶段是在初中学习了一次函数、二次函数、反比例函数图象的基础上对增减性有一个初步的感性认识；第二阶段是在必修一教材进一步学习