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以技能大赛促进高职物流管理专业实践教学的改革与创新 　　【摘 要】近年来，各级各类技能竞赛日益受到职业院校和社会各界的重视和关注，不仅提高了职业教育的社会影响，还取得了良好的社会效益。陕西工商职业学院物流管理专业，在省级和国家级竞赛中成绩斐然，本文结合实践经验，对通过开展技能竞赛促进物流管理专业实践教学体系构建方案的实施和完善进行了探讨，并总结了在项目化课程教学改革和课程考核方式等方面的创新和探索。 　　【关键词】物流专业 技能大赛 实践教学 　　基金项目：本文系陕西省教育厅2013年度教改课题的主要成果之一，《基于物流技能竞赛的实践教学改革与创新》，项目编号：13Z46。 　　引言 　　职业教育技能大赛经过近几年的探索和实践，已基本形成了“校校有比赛，层层有选拔，国家有大赛”的局面。职业技能大赛的项目定位于技能大赛与专业教学相结合、系统组织与行业企业相结合、个人发展与团队协作相结合，已成为引领高职院校教学改革的风向标。2013年全国职业院校技能大赛“中诺思”杯现代物流――储配方案的设计与执行竞赛在天津交通职业学院举行，陕西工商职业学院代表队在首次参加陕西省高职院校物流技能大赛取得一等奖后，代表陕西省参加了全国高职院校物流技能大赛，获得团体二等奖的佳绩，成绩居本次大赛西部地区之首。成绩的获得，离不开几年来学院和物流管理专业教学团队在深化校企合作、优化人才培养方案、改善学校实训条件、优化教学内容、改革教学质量评价体系等方面的创新和探索。本文结合工作实践，对以上各方面进行了阶段性总结，希望能引起对高职院校物流管理专业实践教学体系构建的思考。 　　高职院校物流技能大赛现状及主要问题 　　查阅相关资料，2004年以前几乎没有物流技能竞赛的消息。从2006年天津交通职业技术学院举办天津市内十几所高职院校的竞赛开始，上海、浙江、江西、北京、广西等省市也开始组织一些与物流职业有关的技能竞赛。全国高职院校物流技能竞赛总体趋势是参赛队伍越来越多，竞赛规格越来越高，竞争程度越来越激烈，同时各院校参赛热情也越来越高。物流技能竞赛对教学改革的作用越来越突出，是专业建设和人才培养模式改革的助推器，同时也是课程改革的重要手段。但是由于企业的参与积极性高，各地举办物流技能竞赛商业化越来越浓，有些竞赛含金量逐渐降低，举办机构也是鱼龙混杂，甚至出现只要参加就能获奖的情况。因此，认真筛选竞赛类别，参加组织级别高、含金量大的竞赛，参加有利于真正提高学生实践动手能力的竞赛非常重要。 　　目前，全国范围内的高职院校物流技能大赛虽然取得了一定的成绩，但整体仍然处于实践和探索阶段，还存在着一些问题，诸如：物流技能大赛的普及性有待提高、技能大赛的运行模式有待创新、技能大赛指导教师的实践水平有待提高等。 　　以竞赛为导向的实践教学体系构建的意义 　　1.有利于提高高职人才培养的针对性和实用性 　　以物流管理专业人才培养方案为基础，以专业核心技能课程为主线，设计科学的竞赛项目和内容，这是对高职学生管理、设计、规划能力的检验，也是对高职学生实际操作能力的检验，更是对高职学生团队协作、创新能力等综合能力的检验，从而促进人才培养模式的改革与创新，提高人才培养的针对性和实用性。 　　2.进一步推进项目化课程教学改革 　　以竞赛为导向的实践教学体系的构建，调动了教师和学生提高技能的积极性，从而促进项目化课程教学改革，发现教学环节中的不足，解决物流技能大赛项目与课程教学内容脱节的问题，进一步加强课程实训环节的落实。 　　3.促进物流专业课程考核方式的改革 　　高职教育注重学生动手能力和创新意识的培养，通过参加课堂内外技能竞赛，不仅调动学生学习的积极性，还可以尝试以竞赛学分代替课程学分，弥补理论考试的不足。以竞赛为导向的实践教学体系的构建，“以赛代考”考核方式的革新，促使教师建立起课堂教学与实践教学相结合、以技能训练为主的教学方式，使“以赛代考”真正成为教学改革的推手。 　　4.促进“双师型”教师队伍的建设 　　以竞赛为导向的实践教学体系的构建，对教师也提出了较高要求。从某种程度上讲，与其说技能大赛是对学生技能的考核，不如说是对专业教师技能和教学水平的考核。通过参与大赛和指导学生参赛，引导和激励教师自身学习的积极性，从而使教师的各项专业技能水平得以大幅度提高，加快“双师型”教师队伍的建设。 　　基于竞赛的物流管理专业实践教学体系的构建 　　以陕西工商职业学院为例，学校在物流管理专业实践教学整体设计上，以技能竞赛为导向，围绕人才培养目标及专业方向定位，采取“教、学、做、赛”合一的实践教学模式，“点、线、面一体化”的实践教学体系。依托学院已建的物流综合实训中心、合作企业两大实训平台，将实践教学融入到专业认知实践阶段→课程教学实践阶段→专业综合实践阶段。在各