以就业为导向高职商务日语教学改革探讨.docVIP

以“就业为导向”的高职商务日语教学改革探讨 　　摘 要：随着我国与日本经济往来的日益密切，日企对商务日语人才的需求也越来越多。从日企对商务日语人才的需求分析来看，更强调人才的实操性。这项工作对我们的教学提出了更高的要求。所以高职院校的商务日语教学必须适应企业的需求，以学生就业为目标，以培养学生的实际操作能力为出发点，进行课程改革，培养适应社会需求的高素质技能型商务日语人才。高职院校商务日语教师，应该革新理念，大胆创新，努力培养出符合现代社会发展要求的人才，使学生能力顺利就业，从而真正体现高职教育以就业为导向的理念。 　　关键词：企业、商务日语、教学改革；技能型人才 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）07（c）-00 　　1 高职院校商务日语教学改革的紧迫性 　　1.1 企业对商务日语人才的需求 　　高职高专人才的培养目标不同于一般大学的培养目标，它是以培养技能型商务人才为目的；以适应社会发展需要、以培养学生的语言应用能力为主线，高职商务日语专业的培养目标是：（1）培养学生扎实的日语的听、说、读、写、译的能力；（2）培养学生的商务操作能力。 　　入世后，我国经济蓬勃发展，对外经济交流日益频繁，因此，对外语人才的需求量也不断增大。长期以来，日本一直是中国最重要的贸易伙伴之一，也是对华投资最多的国家之一，尤其是青岛地区是日本对华投资的重要城市。企业需要的是能说会做的复合型人才，即可以在对外贸易、对外经济、旅游服务等一线工作精通日语，并且具有一定的商务操做能力的复合型商务日语人才。 　　这对高职商务日语专业教学提出了更高的要求。各高职院校的商务日语课程为适应当今社会的需要，传统的“精英式”人才培养模式显然已经不适合现在的人才培养要求，已经不适应商务日语人才培养的需要，教学改革势在必行。 　　1.2 改革传统的教学模式 　　随着中日两国在经济、文化领域的交流日益增多以及对商务日语人才需求的日益旺盛，各高职院校商务日语专业的培养目标也发生了变化，从单一的培养语言到培养不仅具有熟练的日语语言能力，又掌握一定的商务礼仪知识以及商务操作能力的商务日语技能型人才。正如大家所了解的那样，传统的日语教学一直是沿用本科的压缩版教学模式，这种教学模式主要是把词汇、语法、句型等教学内容在课堂上一一给学生讲解，缺乏语言的实际运用能力的训练。课程的设置上强调语言基本功和基础语法知识；在教学内容上，多为一些不太实用和不太常用的语言知识；对一些外贸、金融、服务、旅游等方面的内容涉及较少。而且对计算机应用能力、商务操作能力以及涉外商务工作能力等实际工作中需要具备的能力并没有明确要求。传统的教学模式，虽然有一定的作用，促进人才的培养，但也有一些不太好的地方，比如课堂气氛并不活跃， 满堂灌的教学模式不能激发学生的学习兴趣，难以发挥学生活跃的想象力和创造力，等等，显然，传统的教学模式已经明显落后于时代的要求。在高职商务日语教学中，除了关注日语教育和相关业务知识等，还应该注意日本企业文化的渗透，只有了解日本企业文化，可以让学生对日本社会和日本人的思维方式有进一步的了解，只有这样才可以尽快熟悉和适应日本企业工作环境，尽快更好地交流和沟通。 　　把商务日语沟通切实落实到实际的日语教学中去。树立人才培养主动适应社会发展需要的教学改革工作已成为各各高职院校目前最为紧要的工作任务。 　　2 以就业为导向，进行商务日语教学改革 　　2.1 商务日语教学改革的目标 　　企业需求即懂日语、又熟悉商务惯例、具有较强的商务操作能力的技术型专门人才，高职商务日语教学首先就要充分认识到上述要求。通过企业研究和示范，基于工作的实际需求作为起点， 分解每个岗位的主要任务，分析工作任务的特点和要求，综合专业品质、技能和知识来满足职业岗位的需要，把日本企业的工作环境作为背景，在此基础上的综合应用的熟练的日语，以真正的任务为载体，专业能力培养和素质教育为主要目标的商务日语课程体系。让学生了解和学习对日贸易、日企管理等方面的最新知识，培养较强的日语听、说、读、写、译等基本技能和综合使用语言的能力，并具有较强的商务日语表达能力，掌握基本的经济理论，贸易知识，并能够从事国际贸易和商业活动的高技能人才。商务日语教学改革必须适应社会发展的需要和市场需求，在人才结构，由于业务的全面发展，日本企业对当地人才需求是多方面的，包括业务员、文秘、跟单、行政管理、技术支持和销售人员，质量管理，人事管理、网络运行等岗位，这些岗位的员工被要求有一定的日语语言能力，并非只是需要单一的翻译人员。另外在人才的素质要求上，更需求在精通日语的同时，掌握一定的业务知识，包括国际贸易知识、商法、报关、有较强的口语交际能力和书面表达能力，熟练操作电脑等技能。 　　2.2